资源描述
课题
认识千克
课型
新授
本课题教时数： 4 本教时为第1教时 月 日
教学
目标
1、认识各式各样的秤。
2、学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。
3、通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对1千克的感受。
教学重难点
体会1千克有多重。
教学
准备
一千克大米9袋、各式各样的秤，两袋各500克的食盐，一袋茶叶等
教学过程设计
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、课前谈话
二、感受1千克的重量
2．认识各式各样的秤
三、练习
四、小结
五、作业
同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板书：千克又叫公斤，用字母kg来表示，克可以用字母g来表示。1千克=1000克。
1、大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么1千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了1千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下1千克到底有多重？
2、学生进行拎1千克大米的练习。
3、师出示水果1袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？
4、师出示两袋重量分别是500克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会1千克到底有多重？
1、打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。
2、学生以小组为单位，进行认识秤的学习。
3、组织交流。
4、老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？
1、做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
2、做“想想做做”的第2题。
你知道它们各可以载重多少千克吗？电梯可载重1000kg，大卡车载5000kg。
3、做“想想做做”的第3题。
说出下面每种蔬菜各重几千克。
大白菜：3千克 冬瓜：8千克
芹菜：1千克 南瓜：7千克
你还能提出什么问题？
4、做“想想做做”的第4题。
你知道下面的水果大约各重几千克吗？
西瓜：大约是4千克 菠萝：大约是2千克
5、做“想想做做”的第5题。
一袋大米重25kg，4袋大米重多少千克？
学生先独立做在书上，再进行交流。
6、课外请大家到商店里去看一
看，了解哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。
今天这节课我们一起学习了什
么？你有什么收获？
完成书上“想想做做”的第3、4题。
通过拎一拎掂一掂，初步认识1千克的实际重量
自学课本，锻炼小组合作学习能力
结合实际情况，了解物体的质量多少，进一步掌握千克的概念。
教后
反思
课题
认识克
课型
新授
本课题教时数： 4 本教时为第2教时 月 日
教学目标
1、 让学生体会1克有多重。
2、 让学生体会克的产生也是实际测量的需要。
教学重
难点
体会1克有多重。
教学准备
2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等
教学过程设计
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、 复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、小结
五、作业
我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？
1、你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。
2、一根羽毛的重量比1克轻还是重？
3、一把直尺呢
4、用手去掂一掂2分硬币，看
它有多重？
5、看图说出下面的水果大约各
重多少克？
橙子：150克 哈密瓜：1250克
6、拿出带来的包装袋，看一看
包装袋上，分别标有多少克？
学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克？
1、 试一试
称一称数学书大约重多少克，再
称称铅笔盒大约重多少克？
2、做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
3、做“想想做做”的第2题。
用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。
4、做“想想做做”的第3题。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
学生先独立完成在书上，在组织交流。
5、做“想想做做”的第4题。
观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。
这节课我们学习了什么内容？通过练习你
有什么收获？
完成“想想做做”的第3题。
说出现实的1克物体，掌握1克的实际大小
估算物体的重量，感觉出1克是很轻的
教后
反思
课题
练习课
课型
练习
本课题教时数：4 本教时为第3教时 月 日
教学目标
1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学重
难点
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学准备
卡片
教学过程设计
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、估计
二、填空
三、填〉〈或=
四、算一算
五、比一比
六、想一想
七、实践活动
八、思考题
九、小结
十、作业
出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）
先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。
在括号里填上“千克”或“克”。
铅球重4（ ） 篮球重650（ ）
乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ）
800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克
2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克
出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？
出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？
一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？
到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”。
这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。
完成练习四的第3、4、5题。
完成填空，了解生活中物体的质量
计算出得数
学生自由发挥，可以提其他物体质量方面的比多比少的问题
学生尝试把苹果看成1，用数字表示出菠萝的重量
教后
反思
课题
实践活动
课型
活动
本课题教时数： 4 本教时为第4教时 月 日
教学目标
使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重难点
对物品重量的估计。
教学准备
健康秤、台秤
教学过程设计
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、称水果和蔬菜
二、 称体
重
三、课外小知识
四、质疑问难
五、总结
六、课外拓展
1、出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？
2、想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？
3、进行称一称的练习。
4、学生将实际动手后获得的答案写在书上。
1、分小组先分别称一称每个人的体重。
2、比一比，谁最重，谁最轻。
3、如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎说？
6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄×2+7（或8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。
对最近所学的知识有没有什么不清楚的，请提出来，我们一起解决。
今天这节课我们一起称了水果和
蔬菜，还称了自己的体重，你有什么收获？
利用休息日，到菜场去走一走，
估计一下各种蔬菜大约分别是几千克重？
先估计再实际操作，纠正错误
分组称出个人的体重
了解自己的体重是否超标
教后
反思
两位数加两位数的口算 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第39－40页的内容。
教学目标：
1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。
2、在经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。
教学重点与难点：掌握两位数加两位数的口算方法。正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入
你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！谁在买东西呀？我们给他们起个名字吧！
学生给图上两个小朋友起名字。
二、探索新知
1、出示图，每人要买两件玩具，你能说出他们各买什么玩具吗？你是怎样知道的？他们怎样付款呢？你们能帮他们算一算吗？
2、你能提出什么用加法计算的问题吗？
3、教师板书出和书上相同的两个问题。指名口答算式
4、你会口算出他们各应付多少钱吗？
5、反馈学生的口算方法。哪种算法你比较喜欢？
6、 比较两道算式的异同点
师归纳小结。
学生说一说。
提出问题。
口答算式。
想一想，算一算 再在小组交流。
小组讨论交流。
三、实践运用
1、算一算，比一比
想想做做第1、2题
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别
第2题让学生体会在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数
2、 想一想、填一填
第3题根据要求填表。
说一说你是怎样算的？为什么这样算？
3、 比一比、填一填
“想想做做”第4题。
引导学生口算每组题的第1小题，再算第2小题。
口算后交流算法。
学生说一说通过口算发现了什么？
4、 解决实际问题
第6题先看看有几条路，再说说你准备用什么方法解决书上的问题？
学生把口算结果填在书上。
学生填在书上。
学生口算。
交流。
同桌合作。先估计再口算，互相纠正，说说自己的想法。
学生观察图。
思考后回答问题。
独立解答。
集体反馈。
四、课堂小结
今天这节课学习了什么内容？你学会了什么？课后同学之间互相做猜题游戏。看谁能获胜！
五、课堂作业
“想想做做”第5、7题。
教后反思：
两位数减两位数口算 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第41－42页的内容。
教学目标：
1、在具体的情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点与难点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行计算。正确地口算需退位的两位数减两位数。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境
出示例题图，
谈话引入：欢迎大家再次光临玩具商柜。上次在这里我们解决了两个数学问题，今天我们来看看还能提出哪些用减法计算的数学问题？
教师板书学生提出的问题。
学生观察图，提出问题。
二、探求新知
1、探索两位数减两位数的口算方法。
（1） 板书：38－25
学生口算，再小组交流
（2） 组织全班交流
板书出学生的口算方法
（3） 讨论：自己的算法和其他同
学的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？
2、探索退位的两位数减两位数的口算方法。
（4） 小组合作，共同完成44－25
（5） 小组汇报。
根据汇报板书出不同的口算方法。
（6） 用你喜欢的方法说一说44－25的口算过程
3、对比小结
讨论：刚才两题在计算时有什么相同和不同？
4、试一试
44－38
完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。
5、小结并板书课题
学生口算后再小组交流。
全班交流。
学生讨论交流。
说一说口算的方法。
讨论交流两题在计算时的不同点和相同点。
试着做一做，再交流口算方法。
三、实践应用
1、巩固口算、安排估算
（1）完成第1题
学生独立口算，指名说说自己是怎样算的，并说一说同一组的两道题有什么相同和不同地方。
（2）第2题
竖着一组组做，完成后说说每组题的联系。
（3）第4题
先比一比每组题的联系后再独立进行计算，订正时说一说算法。
2、解决实际问题
（1）第3题
引导学生看懂统计表后独立填写，
再集体订正。
（2）第6题
知道学生从情景图上获取信息，并
根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎样估算的，最后算一算结果和估计的是否一致。
学生独立口算，交流自己的想法。
学生独立做题，说一说每组题的联系。
比较交流再说一说算法。
学生理解题意后独立填写。
学生先估计再计算。
四、课堂小结
谁愿意把你今天的收获谈一谈，
和大家一起分享。
评价总结。
五、课堂作业
“想想做做”第5、7题。
教后反思：
两步计算的实际问题 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第43页的例题和“试一试”，第43－44页“想想做做”第1－4题。
教学目标：
1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯。
教学重点与难点：学习画线段的方法分析数量关系学会解答与倍有关系的两步计算的实际问题。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境，导入新课。
你有过和你爸爸妈妈一起买衣服的经历吗？今天和老师一起去服装柜台买衣服好么？在买衣服的过程中有些问题需要你去解决，你有信心吗？
板书：解决实际问题
学生以积极的心态投入。
二、探究新知
1、教学例题
（1）出示服装柜台图，裤子标价28元，营业员阿姨说：上衣的价钱是裤子的3倍。老师想买这样的一套衣服要多少钱？
“买一套衣服”是什么意思？
（2）老师今天想请一个数学小助手来和大家一起分析一下这道题，你想知道是谁吗？
板书：“线段图”
一边讲述一边画线段图表示裤子的价钱，表示上衣的价钱该画多长呢？为什么要画这样的3份长？指名到黑板上画。
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，在线段图上表示出问题。
谁能指着线段图的每一部分说一说表示的意思？
（3）这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？
（4）谁来说一说你是怎样列式的？说说先算什么？再算什么?
（5）有没有不同的算法？
2、教学试一试
（1）出示：一件上衣比一条裤子贵多少元？
线段图该怎么画？你会解答吗？
指名板演。
（2）交流：你先算了什么？再算的什么？
3、比较：这两题在解答方法上有什么相同和不同的地方？
把课题板书完整。
学生观察图，回答问题。
学生讨论。
学生在书上画出表示上衣价钱的线段。
学生说一说
学生讨论在自己本子上解答。
学生说一说。
学生发言交流。
学生在本子上试着画线段图。再解答。
三、实践应用
1、想想做做第1题
说说问题是求什么？你是怎样解决的？还可以怎样做？
2、想想做做第2题
指名说说线段图所表示的意思。
交流订正，说说先求什么？再求什么？
3、想想做做第3题
题中告诉了哪些信息？要我们做什么？
学生各自填表。
4、补充合适的条件。
养牛场里有黄牛25头，________________，奶牛和黄牛一共有多少头？
补上一个条件使它成为一道一步计算的问题。
补上一个条件使它成为一道两步计算的问题。
学生独立解答。
独立解答。
学生说一说，再在书上的表里填写。
学生先独立思考再交流。
四、课堂小结
你们真了不起，今天解决了好多问题。在这节课上你有什么收获么？
评价总结。
五、课堂作业
“想想做做”第4题。
教后反思：
练习课 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第44－45页。
教学目标：
1、通过练习使学生能掌握解决实际问题的方法和策略，会分析数量关系合理选择解答方法。
2、培养学生有序、合理的思考，并能大致的表达自己的思考过程。
教学重点与难点：初步学会分析数量关系，会解决实际问题。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习口算
1、出示题口算
23+39= 50-28=
300+800 1300-500
指名口算，说说你是怎样想的？
2、口算比赛
看谁先夺到红旗（第5题）
学生口算后说一说口算的方法。
学生口算比赛。
二、解决实际问题
1、 第44页第6题
学生看图，说说图上有哪些信息？要求什么问题？你会画线段图吗？同桌互相说一说数量关系。
列式解答。
2、第45页第7题
学生独立解答后说一说要求他们一共有邮票多少张，就要先求出什么？
3、第9题
学生看图理解题意，再独立解答。
比较两个问题有什么相同点和不同点？
4、思考题
想一想妈妈和小芳各是多少岁？
题中知道了哪些数量？你会画线段图吗？
根据线段图，你会列式解答吗？
学生说一说。
学生在本子上试着画线段图。
同桌互相说说。
学生独立解答。
回答问题。
学生独立解答，再讨论交流两个问题间的相同点和不同点。
学生画线段图再说说自己的思考过程。
三、课堂小结
这节课我们练习了什么内容？你知道怎么解决一些实际问题吗？
四、课堂作业
“想想做做”第8题和思考题。
教后反思：
练习五 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第46页。
教学目标：通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识之间的联系。
教学重点与难点：通过练习，提高计算的正确率和速度。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、口算练习
1、 口算
练习五第1题，先口算，再比一比。
学生一组组口算。
先比较前两组每组上下两题的区别和联系。
再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。
2、 出示小黑板
25+36 48+37 64-28
18+49 80-49 47+26
40+70 140-60 800+300
1500-900 2000-600 700+500
75－38 63－39 45＋26
比一比哪组做得又快又对。
统计正确率。
3、 练习五第2题
先口算上下两个数的和再口算上下两个数的差。
学生口算。
讨论交流。
学生口算。
同桌用制作好的口算卡片，互相说一说算一算。
二、综合练习
1、 第3题
估计得数哪几题比50小，哪几题比50大。
学生估计，说一说你是怎样估计的？
2、 第5题
学生看图理解题意，根据题中的信息你能提出哪些问题？
学生估计。
学生提出问题并解答。
三、课堂小结
这节课我们一起练习了加减法的口算，在计算加法口算时别忘了进位，减法时要记住退位。
四、课堂作业
练习五第4题。
教后反思：
练习五 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第46－47页。
教学目标：练习用两步计算解决实际问题，借助线段图表示题中的数量关系，使学生形成解决问题的策略。
教学重点与难点：会分析数量关系，形成正确问题的策略。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、补条件，提问题
（1）大汽车有45辆，小汽车比大汽车多12辆。 ？
（2）白兔有15只， ，白兔和灰兔一共有几只？
指导学生分析数量关系并画出线段图。
学生提出问题或补上条件，说说你是怎样想的。再列式解答。
二、解决实际问题
1、 练习五（第6、7题）
学生做完后一起画线段图分析数量关系。
说一说你是怎样想的？
2、练习五（第8题）
学生理解题意。
学生解答后比较两个问题有什么不同之处？
在解答的时候有什么相同和不同的地方？
3、练习五（第9题）
画线段图，分析数量关系。
学生独立解答，再互相说一说数量关系。
学生独立解答。
学生讨论交流。
三、课堂小结
今天这节课我们练习了两步计算的解答的实际问题，在解答两步计算的实际问题时我们应该先分析数量关系找出解答的方法再列式解答。
教后反思：
练习五 月 日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第47－48页。
教学目标：
1、通过练习提高学生的估计能力，在解决实际问题的过程中使学生形成解决问题的思路。
2、培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点与难点：在解决实际中形成解题的策略。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、估算练习
出示练习五第10题。
估计一下，在（ ）里填上<、>或=。交流说说你是怎样想的？
学生填在书上。
二、解决实际问题练习
1、 练习五第11题
学生理解题意。
要求这一天三年级共借书多少本？需要用到哪些信息？在哪里去找？
要求三班借书多少本又要在哪里去找需要的信息呢？
交流：说一说你是怎样想的？
2、练习五第12题
你能根据书上给的信息提出哪些问题？
交流：教师根据学生的回答板书。
再列式解决问题。
3、练习五第13题
学生看图。
说一说你打算选购哪两种体育用品，并估计一下大约需要多少钱？
再组织学生交流。
4、思考题
仔细看书上的每组算式，研究同一道算式中各部分的数之间以及三道算式之间有什么联系?
你会接着写下去吗？
学生说一说。
再独立解答。
学生在自己的本子上试着练习写出问题，再小组交流。
学生同桌交流再全班交流。
学生观察，再说一说。
写一写。
三、课堂小结
今天我们练习了什么？通过这节课的练习老师相信你们一定真正掌握了解决两步实际问题。
教后反思：
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