画家凡-高教学设计.doc

《画家凡·高》教学设计

黄榆九年制学校 蒋薇
教学目标：
1. 初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。
2. 能用简单的文字对凡•高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。
3. 通过了解、分析凡•高的一生，学习凡•高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。
教学重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品，学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。
教学难点：通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。
教具准备：课件、关于凡·高的大量的作品图片、关于凡·高生平的历史资料。
教材分析：
本课属于“欣赏·评述”课，凡·高是一位伟大的画家，他的一生是悲惨而短暂的。而这位天才型画家在短短的十年里，却创作了大约800多件的形式多样的绘画作品，所以他也被称为“高产画家”。他对艺术充满着激情，可在生活中却是孤独潦倒的，窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡·高这位大师更具有吸引力,他的多幅作品在他死后都以高价售出,《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂在世界各地老百姓的家中。本课分为两个页面，以凡·高的生平及人物画为主,通过欣赏评述并亲自感受大师的画法,感悟他内心的艺术情绪,学习凡·高对艺术的热情,投入的精神,更深入了解凡·高的生平及他创作的背景及精神状态.提高学生的感受能力和欣赏评述能力。
教学过程
一、导入
1出示课件：凡高《自画像》中的皮肤局部图。
（1）提问：这张作品画的是人物头像上的一个局部，猜猜看，画的是哪儿？
（2）提问：谁会把皮肤画成这样呢？这个画家就是凡高。这幅画就是他的自画像。
（3）提问：你们喜欢这幅画吗？他生活在19世纪，人们普遍不不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品---《红色葡萄园》。当时只卖了400法郎，约合现在的人民币600元。但他死后，他的画却价值连城。（出示凡·高作品价格对比图表）今天，我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。
出示课题：画家凡·高。
二、新授
1. 早期绘画。

（1）分析《吃马铃薯的人》。
凡高出生在荷兰的一个牧师家庭。在27岁时才真正走上绘画之路。我们来看看凡高是怎样画画的。（播放视频）这一时期的凡高苦练素描技巧,他的很多作品表现了农民、纺织工人等社会底层的人，表达了凡高对农民的尊敬和和对劳动的赞美。
（2）欣赏《吃马铃薯的人》
思考：你觉得画中的人物是生活富裕还是贫苦的劳动者？你是从什么地方看出来的？
这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？
（3）凡高早期还画了很多类似的作品。（播放课件）这一时期他的作品在色彩上有什么共同的特点？
2.巴黎时期：印象派。
（1）凡高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。
（2）介绍小知识：印象派
（3）欣赏作品，感受一下与我们刚刚欣赏的早期作品在色彩上有什么变化？
3. 阿尔时期
（1）这一时期他的许多作品中大量运用了两类颜色，你能找出来吗？
这两类颜色给你什么样的感觉？
教师总结：用黄色、蓝色的鲜明对比和强劲有力的线条来描绘景物，表达了他对世界的独特感受和激情。
（2）分析《向日葵》。
仔细欣赏并轻声讨论：这幅作品的色调以什么颜色为主？他们的黄色一样吗？深入地观察笔触，颜色是厚是薄?向日葵的的花瓣像什么？
4. 圣雷米时期
分析《星月夜》。
（1）这时同学画的《星月夜》，比一比，和凡高眼中的夜空有什么不同？（播放课件）
（2）这幅画的构图有什么特点？
（3）这幅画的什么地方最吸引你？画面中有很多对比的地方，你能找出来吗？
（4）这幅画主要由两种不同的线条组成，是哪两种线呢?
(5)出示《星月夜》和《播种者》，进行比较。用具体问题引导学生观察作品笔触，让学生通过对比，体会不同的笔触给人的不同感受。

三、学生艺术实践
我们利用油画棒在砂画纸上也能画出油画的效果（教师示范）。你想画什么呢？可 一朵花、一片云、一棵树，也可以借鉴课本上和资料上的作品。快来体验一下吧。
四、作品展示，采取学生自评互评的方式。

五、总结学生作品：一个个小画家诞生了，我们的画多么美丽呀。希望同学们能学习凡高刻苦的绘画精神，以后成为才华横溢的人。

（第二课时）
总第 课时
一、教学目标：
1. 让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解凡·高的艺术经历，理解作品的意蕴。
2. 引导学生自主探究性的从颜色、题材、表现等方面感受分析凡·高绘画作品的风格。
3. 通过了解、分析凡·高的一生,学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神.同时感悟人的逆境中应该怎样调整控制好自己,成为一个积极健康的人.
二、教学重点：能够认识大师凡·高的作品，并掌握欣赏作品的方法。
三、教学难点：用心去感受大师凡·高苦闷、绝望的内心世界，通过感受认识他的精神世界并深入了解他的作品。
四、教学准备：课件、关于凡·高的大量的作品图片、关于凡·高生平的历史资料。
五、教学过程：
1. 引导学生从各个角度去认识凡·高及他的作品。
（1）从他忧郁的眼睛去认识。
你从凡·高的眼睛中感受到他是快乐还是忧郁的呢？为什么呢？
凡·高用超前的眼光和独特的视角去观察社会，并真实的把它们表现出来，远远的走在时代的前面，可这些并不人们所接受，人们不理解他，并因为他的一些怪异的表现称他为精神病，并多次把他强行送到精神病院，从他的眼睛中流露出的是绝望和伤感……
（2）欣赏作品《星月夜》，去深入认识凡·高，并学习欣赏的方法。
（3）通过模仿画家的笔触自己动手画一画感受和认识画家。
（4）欣赏凡·高的代表作《向日葵》，深入了解他。
（5）分组欣赏感受凡.高的作品。并请小组代表谈谈印象最深的作品。
（6）欣赏凡·高的绝笔作品《麦田上的乌鸦》。
（7）问：如果我们在生活中遇到了困难，应该怎么做？
（8）欣赏凡·高各个时期的代表作。
2. 欣赏作品，谈感受。
3. 探讨为什么他是忧郁悲伤的呢？
4. 聆听教师对画家的理解，对他有个深入的认识。
5. 可以尽情的谈画面中色调、笔触等因素给自己带来的感受。
6. 自己动手画一画
7. 研究讨论问题：
（1）为什么他那么爱画“向日葵呢”？
（2）为什么要运用大面积的黄色？
（3）在凡·高的眼中“向日葵”代表了什么？
8. 用心去感受画家当时绝望的心境，了解大师创作此画时的背景。
9. 朗诵诗歌《那夜繁星点点》

第十七课 大师画我也画
总第 课时
教学目标：
1.通过学习画家凡•高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。
2.引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
教学重点：了解、感悟画家凡•高和毕加索的造型表现手法。
教学难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。
教具准备：图画纸、彩笔、学生作品、范画等
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现手法，感悟艺术的多元化。引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体派的造型特点。引导他们大胆作画。本课在学习方式上比较开放，通过直观的学生模仿大师作品和学生写实作品进行欣赏比较，学生分析讨论后回答出大师作品风格，教师做总结，并根据此风格作示范，示范采取直接邀请学生做模特，并且留少部分绘画内容由学生添加的方式进行。这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可加深学生对教学重难点的理解，学生会很快产生跃跃欲试的创作欲望。
教学过程 （第一课时）
一、导入
1. 请大家来欣赏一位印象大师的几幅作品，（树，向日葵，星月夜）你知道这是谁的作品吗？你对凡•高了解有多少？这节课我们继续认识艺术大师，
2. 揭示课题《大师画我也画》
二、新授
1. 欣赏 《星月夜 》 板书 凡•高
（1）这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？
（2）小组讨论：画面为什么会有动感？表达了作者怎样的感受？
（3）你喜欢哪一幅，为什么？
（4）欣赏学生作品
（5）演示花的画法
（6）指名板演被风吹动的树或涌动的云
（7） 轻松一下，用肢体语言表现被风吹动的树和涌动的云。
2. 欣赏《多拉•马尔肖像》
（1）我们来欣赏一下西班牙立体派画家毕加索的作品，小组讨论：人物各部分是从哪个角度观察的？请你从不同角度观察你身边同学头部的不同特点。
（2）欣赏另外两幅作品，给你什么样的感受？师总结，这就是毕加索立体主义的特点——对形象全面分（并板书）
（3）欣赏学生作品
（4）分析学生作品，看一下像哪位大师的绘画风格？
3. 小结：梵高和毕加索都有自己独到的艺术见解，他们敢于“异想天开”，梵高画出的星星好像在旋转，留下一条条轨迹，新月也成一个漩涡，星云与棱线宛如一条巨龙不停的在蠕动着，毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在了一幅画面上，他们的画给人以神奇和力量，给人以美的享受。
三、学生艺术实践
在大师创新精神的启发下你一定有了新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。
板书设计：
大师画我也画

∕有变化
凡•高 笔触 —有秩序 毕加索──对形象全面分析
﹨色丰富

（第二课时）
总第 课时
一、教学目标：
1.通过学习画家凡•高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。
2.引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
二、教学重点：
了解、感悟画家的造型表现手法。
三、教学难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。
四、教学准备：图画纸、彩笔、学生作品、范画等。
五、教学过程：
1. 如果将不同角度观察到人物特点画在一幅画上会什么样？展示毕加索的立体派作品。
2. 你知道这是谁画的，他是哪国人，是哪个画派的，他的画你什么感受。
3. 这幅作品的各部分分别是从哪个角度观察到的？
4. 将一位同学不同角度的写生作业的主要部分拖拉局部组成一幅具有立体派特点的作品。
5. 分析教材上学生作品的优劣。
6. 你能分析出课本上作品是模仿哪位画家的风格画的吗？这些画有什么特点，是怎样表现出这种风格的
7. 分析教材中几幅学生的作品。
8. 演示怎样根据物象的特点运用不同的笔触表现个人的情感。
9. 继续完成上一课的作业。
10. 拓展：展示一两幅用国画形式模仿立体主义风格的学生作品，引导学生回家自己试一试。

第十八课 电脑美术—你追我赶
总第 课时
教学目标：
1．学习运用数码相机输入自己的作品，锻炼和培养学生的想象力和创造精神及对不同的表现风格的特点的认识和理解。
2. 指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣。。
教学重点：让学生理解如何更合理地运用电脑图像变化的功能对自己已有的创作进行完善。
教学难点：如何启发学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力。
教具准备：准备电脑演示操作示范作品以及电脑软件硬件设备。
教材分析：
本课属于综合探索的学习领域。通过引导学生欣赏极富动感效果的图片，引发学生对动感作品的学习兴趣。感受艺术作品的动感，体会你追我赶的画面效果。大胆尝试让学生自己探究电脑美术的知识，拓宽学生的创作思路，加深对电脑美术的认识和了解。利用电脑photoshop软件，进行简单的上机操作，实现对图像进行多种多样随心所欲的特效处理，将自己的作品再丰富，创作为一幅具有冲击力、富有动感的作品。创设情境，引发学生感受运动比赛的动感画面带给我们的视觉魅力，引用运动员比赛的激烈的场面，引发学生进行动感创意，鼓励学生大胆创意，熟练电脑操作，并提升学生对电脑美术的学习兴趣。
教学过程 （第一课时）
一、导入
从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。
二、新授
1. 关美术知识学习：
介绍动态摄影的方法和特点，以及未来主义艺术的创作理念和创作方法，启发学生大胆想象。
2. 引导学生根据自己的创作需要进行创作构思，利用电脑网络选择适合自己创作的参考素材。
3. 利用数码相机或扫描仪将作品输入电脑，也可以直接运用电脑绘画软件在电脑中写生完成。
4. 相关技能技巧的学习：
讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法，重点讲解“图层”概念和“滤镜”中相关的动感模糊功能。
5. 作品欣赏：
三、学生艺术实践
学生根据自己的情况，设计制作
四、讲评
评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。
用“我觉得自己或他的画怎么样”来发表自己的看法。（你投他票的原因）
五、小结
通过今天的学习，大家学会了用电脑来表现动感效果，这种表现的方法在我们美术作品中，能起到一种夸张的作用，能帮助我们更突出的表现画面内容。

第十九课 精彩的戏曲
总第 课时
教学目标：
1．了解中国戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。
2. 选择合适的材料，根据人物进行化妆和设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解，敢于展示自己的个性。
教学重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
教学难点：根据所表演的人物进行化妆和服装设计，表演能突出人物的个性特征。
教具准备：有关戏曲录像，图片，各种工具和材料。
教材分析：
本课是“综合·探索”学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，激发学生的学习兴趣。学生通过欣赏、设计、制作、表演，体验戏曲艺术特有的魅力，感受合作学习的乐趣。这节课要求学生综合运用所学的知识，来完成不同材料的选择、设计、制作。所以在学生作业时，老师提出任务，稍加启示，剩余的时间让学生各得其所，自得其乐。学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。那么，培养学生的学习兴趣、态度与自信心，培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。具体到教学过程中则以谈话与游戏方式导入，螺旋上升拓宽知识面，以学生参与体验为主，尽可能的使美术属于每个学生，同时注意愉快教学，做到善教乐学。注意控制各个教学因素，如：内容方法、师生关系。使学生以愉快轻松、饱满的情绪进行学习。
教学过程 （第一课时）
一、导入
1. 做“猜猜猜”的小游戏
2. 提出问题：猜一猜老师做的这种手势在什么场合中出现过？
3. 揭示课题《精彩的戏曲》
二、新授
1.组织学生整理汇报
在上堂课我留给大家一个任务，让大家上网或到图书馆查找收集有关戏曲方面的资料，你们都收集到了吗？
（1）能用收集到的资料回答老师的几个问题吗？（播放课件）
组织学生讨论回答：
（2）我国戏曲中最有代表性的是哪种？京剧 国粹
（3）京剧距今有多少年的历史？
（4）京剧角色中除了旦角之外还有哪些角色呢？
学生活动：把各自收集的资料和其他同学交流、分享，解决老师提出的问题。
（5）归纳：生 旦 净 丑
（多媒体课件：四大行当的剧照）
2. 请同学们根据我刚才的介绍，来看看他们属于哪个行当。学生踊跃回答，而且知识点掌握得很准确。
“生”为男性人物，分为老生、小生、武生等。
“旦”为女性人物，可分为青衣、花旦、正旦、刀马旦、老旦等。
“丑”为反派、滑稽人物，分文丑、武丑等。
“净”专指花脸，为威武粗纩、豪爽等特殊性格的男性。他可以根据角色的需要，用各种油彩在脸上勾画出图案，固定的角色有固定的图案，这便是我们常见的戏曲脸谱。我们来看看脸谱好吗？
3. 简单介绍有关京剧脸谱知识（课件欣赏各种脸谱）
京剧脸谱是一种特殊的化妆艺术，大多出于“净角”。
张飞的脸谱用红、蓝、黑色块表现凶猛异常。
关羽的脸谱以红色为主要色块表现勇敢、善战。
曹操是脸谱中白脸的典型，代表奸臣形象。
包公是黑脸的代表，表现的是包公铁面无私和执法如山。
小结：脸谱可直观地辨别人物的善、恶。它的演变和发展不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中对生活现象的观察、体验、总结，对剧中角色不断分析、作出评价才逐步形成一整套完整的艺术表现手法，它使观众一看到它的外表就了解它的人物性格，被人们称为“心灵的画面”。
4. 欣赏视频，说说戏曲中还表现了哪些与日常生活不同之处？（视频1豫剧《花木兰》、视频2京剧《贵妃醉酒》、视频3京剧《空城计》、视频4黄梅戏《女驸马》）
学生活动：观察、分析、回答
小结：化妆、武打功夫、说话的腔调、服装等，不同的人穿戴不同头饰和服装。
服装色彩鲜艳，装饰性的东西多，花纹美。
游戏：把道具盒里有关戏曲的物品找出来并将上台演示的同学打扮一下，教师对道具做简单的分析。
三、学生艺术实践
用带来的材料把自己打扮成戏曲中的人物。
要求：突出人物特点，巧妙制作，小组合作。
作业提示：1、可利用老师提供的简单道具
2、表演片段可以模仿各种戏曲种类，地方戏亦可
四、评比：学生代表展示、表演学生展开评议，赏析。
五、课堂小结
中国的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。通过这一堂课的共同学习，给予大家的是一种熏陶和指引，希望这节课成为学习戏曲知识的良好开端。