《丑小鸭》教学设计与反思.doc

28、 《丑小鸭》
（小学语文人教版第四册）
教学设计（第一课时）
教学目标：
1、会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“鸭”“鹅”两个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。
教学重难点：
1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。
2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们你们喜欢读童话故事吗？今天老师从童话故事中给你们带来了一些小伙伴，如果你认识他就大声喊出他的名字。
2、这些都是丹麦著名的童话作家安徒生给我们创作的故事，今天我们再来学习一篇他写的童话故事。
二、板书课题，讲解生字
1、板书课题，讲解“鸭”字；重点指导左右结构的字书写时注意事项。
2、归类写字，书写鸟字边的“鹅”字，以自学为主。
三、初读课文，完成学习任务。
(一)、1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字，多读几遍。
(二)、出示重点生字词语，检查读音。
暖烘烘 又大又丑 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 惊奇 羡慕
　1、开火车认读，领读，齐读
2、检查生字词。拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字
剩下 冻僵 暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇
读字字正腔圆，读词正确连贯。
3、初读课文，扫清字音障碍。
我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：
（1） 丑小鸭生活的怎么样？
（2） 课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？

四、感受丑小鸭的“丑”
（一）认识小鸭的“丑”
1、丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。
2、交流课文
过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出了一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、指名读，你认为丑小鸭丑吗？
课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？
4、指导朗读
点名读、小组赛读、男女生赛读
5、练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。
小鸭真可爱！你瞧，他的毛( )，嘴巴( )，身子( ) 。
师引读句子，齐读
6、除了长的不一样，丑小鸭和别的鸭子还有哪些不同呢？请大家再认真读读第二自然段。
（师生找不同）
7、师小结：因为长得又大又丑，丑小鸭来到世界上，遇到了太多太多的不幸；因为长得又大又丑，在这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。让我们读一读第3自然段，看看家里人是怎么欺负他的？
五、研读第3自然段体会丑小鸭的孤单
1、请同学们读读第3小节，用横线划出来体现丑小鸭孤单的词语
课件出示第3自然段。
2、指生试读，出示句子，哪几个字或词突出了他们对丑小鸭的“欺负”？
3、、看图抓住“咬、啄“体会并引导朗读句（看，这就是当时的情形，哥哥姐姐咬他，丑小鸭会怎样？试说再读。
——多么可怜的丑小鸭！
公鸡啄他，丑小鸭会怎样？谁再来读读这句话。
4、抓住“讨厌”，体会心情引导齐读。
观察图片，你从哪里看出养鸭的小姑娘讨厌他？生试说。
是啊，亲人不爱他，连主人也嫌弃他，如果你是丑小鸭，你的心情会怎样？带着此时的心情，我们一齐来读！
5、师总结：是啊！丑小鸭在家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就离家出走了，他多么希望在路上能找到同伴，他多么希望找到真诚的友谊，那么他找到了吗？下节课让我们继续走进安徒生童话《丑小鸭》。
六、布置作业：
1、课文学到这里，你一定有许多话想说。请你试着写一写吧。
2、把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计
28、丑小鸭
丑小鸭 白天鹅
丑 苦 美
苦

《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》是一篇著名的安徒生童话，在这篇文章中，丑小鸭最突出的是他对美的追求和向往。
在教学中，我力主做到充分发挥学生的主动性，引导他们从丰富多彩的图文中去感受丑小鸭所面临的场景，从而体会丑小鸭的境地，通过朗读让学生发现自己的纯真与善良。如丑小鸭的丑：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”这要读出可怜；丑小鸭终于变成了天鹅他的样子是：“他扑扑翅膀向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映着一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”要读出惊喜、感叹。从而引导学生感受丑小鸭对丑的无奈，对美的渴
望。
语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇
的悲惨命运，从“咬、啄”等字眼处着重体现丑小鸭所受到的不公平的待遇。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。尤其是“幸亏”这个词语，我们感受到了丑小鸭虽然他的遭遇曾经那么不幸，现在却是这样的幸运。
在教学的最后，我还设计了一个环节：假如你就是那只丑小鸭，在你变成天鹅后，你想对曾经嘲笑过你的公鸡、小鸟、小姑娘、其他小鸭、曾经欺负过你的猎狗、曾经帮助过你的农夫说些什么呢？我们设想了两种结果：有可能我们自己就是那只没有长出漂亮羽毛的丑小鸭，也有可能我们所嘲笑的那只丑小鸭明天会变成一只漂亮的白天鹅。通过这个环节，学生们也知道了我们要善待他人、互相尊重、正面认识自己、对自己永不放弃的精神。