秦兵马俑教案设计.doc

秦兵马俑教案设计
教学目标：
1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
教学重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
教学难点：学习作者所运用的说明方法。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
　　1、41年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
　　2 、“俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。
二、初读课文
1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？
2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？
4、分析过渡段
A、课文哪些地方在写“规模宏大”？
B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？
三、再读课文，品味语言
　　（一）1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段）
　　请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。
2、 生读书，师巡视。
3、 交流。 　　
　　4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大；(2)兵马俑数量多；（3）军阵排列有序。
　　5、引导学生说出所运用的说明方法。（作比较；举例子；列数据。倡导以后在习作中运用）
　　6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。）学生交流看后感受。
　　7、练读本段，读出自己的感受。
　　8、展示读；师评价，生评价。
　　（兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。）
　　（二）学习第4自然段。
　　（1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。）
　　（2）、读课文中文字；
　　（3）、评议读书，抓住将军个性特点说；（可用文中词语）

　　（4）、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。
　　（三）学习5—9自然段：
　　1．出示自学要求
　　自学5-9自然段，完成：
　　（1）读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点？你从哪看出来的？
　　（2）议一议，演一演你喜欢的兵马俑。
　　2、学生学习，教师巡视，相机点拨
　　3、交流；概括各类俑的特点；读读。
　　件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。
　　（四）、学习第10自然段
　　（1）、找找看，有几个分号？写了几种姿态？点明是排比句。
（2）、师生对读写姿态的句子。（提示大家把文字想象成画面读）
（3）、体会这样写的好处并学习运用。（课件出示）
（4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。）
（5）、仿写一、两个句子。
　　（五）、学习最后一自然段
　　齐读；思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应？引导学生说出并板书：举世无双 享誉世界
　　四、总结全文，升华情感
　　面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。（根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。（相机板书：劳动人民了不起中国自豪）
　　五、读写结合，布置作业
　　游览家乡景点，仿照文章写法，完成一习作，题目自拟。

　　板书设计：

　　 13、秦兵马俑

　 规模宏大 享誉世界 举世无双 劳动人民了不起

　 类型众多 个性鲜明 惟妙惟肖 中国自豪