《画家与牧童》教案.doc

《画家与牧童》教学案例
西固二校 张玲
教学目标：
1.认识戴、嵩、价等16个生字，会写“抹、挤、拱”三个生字。
2.有感情的朗读课文，体会画家的技艺高超。
3.从人们的赞美声里体会画家的著名，感受“称赞、赞美、夸赞”语言的丰富性。
教学重点：
认识戴、嵩、价等16个生字，会写“抹、挤、拱”三个生字，并有感情的朗读课文，体会画家的技艺高超。
教学难点：
从人们的赞美声里体会画家的著名，感受“称赞、赞美、夸赞”语言的丰富性。
一、谈话导入。
1.师：同学们，从古代到现在，在众多的画家当中，它们各自有各自擅长的地方。比如齐白石擅长画虾，李苦禅擅长画鹰，张大千擅长画虎，郑板桥擅长画竹等等。你们觉得这些画怎么样？
2.师：今天我们也要认识一位画家，这位画家他非常擅长画牛。认识“戴嵩”并教学认识“戴”
3.出示课题。这篇课文的题目叫“画家与牧童”，这节课我们就来看看这个著名的画家戴嵩。
二、初读课文，学习生字
1.师：现在就请同学放开课文读读这篇课文，用自己喜欢的方式读读课文，在读的时候要想想这个故事讲了什么，遇到难读的词语或是句子要多读几遍。
价钱 购买 一幅 浓墨涂抹 轻笔细描
和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手
点头称赞 纷纷夸赞 赞扬
2.填空：有一天，唐代著名的画家戴嵩要准备画牛，他一会儿（ ），一会儿（ ）。围观的人看了，（ ）。可是，有一个牧童（ ）戴嵩，说他的画画错了。牧童说：“牛的尾巴（ ），那是在（ ）牛蝇，两个牛在相斗的时候，尾巴是夹在后退中间的。”戴嵩听了，感到非常（ ）。他连连（ ），说：“多谢你的指教。”（指说、齐读）
三、再读课文，感知画家的著名
导入：生字我们学好了，现在我们就来看看这个故事，在学故事之前我们要先了解画家戴嵩这个人。
师：请你们读课文1—3段，想一下戴嵩是一个怎样的画家？
（生：著名） 谁可以给著名换一个词语？
问：那你们从哪里看出戴嵩是著名的画家？请再次默读课文1段，用你们的铅笔画出来。
出示：他的画一挂出来，就有许多人来观赏。
指名读句子
出示“他的画挂出来，有很多人欣赏”比较这两句话，你觉得那句话更好，那这句话说明了什么？
用“一。。。。。。就。。。。”说话
师：小朋友们，这画一挂出来就吸引了很多人，那些人在观赏的时候会说些什么？
导入：戴嵩不但画画画的特别的好，而且他的速度也是非常的快，师：读读第二段，你从哪句话中看出了戴嵩画的特别快。
出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
这句话里，你可以从哪个词语中看出画家的速度快。
生：一会儿。。。。。一会儿。。。。。
师：小朋友们说的太好了，请看这里（出示图片），这些分别用了画画的两种方法，请从句子中找到。（了解“浓墨涂抹、轻笔淡描”）
师：你瞧，画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔淡描，多熟练呀，谁能用上这两个词语夸夸画家。
出示：画家一会儿（ ），一会儿（ ），他的画技真是太（ ）。
师：是呀，画家能够这么熟练的操作“浓墨涂抹、轻笔淡描”这样的画画技巧，他的画技实在是太高超了。
众人面对画家用高超的画技画成的《斗牛图》，大家的反应是怎么样的？
“围观的人看了，纷纷夸赞。”
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生
赞扬道。
师：这三句话里有三个意思相近的词语。
夸赞、称赞、赞扬
是呀，教书先生和商人夸赞画家的画，这两个人说的话，你看到什么相似的地方？
除了，他们两个，还会有谁也在？如果你也在，你会怎么夸赞画家的画呢？
师问：现在你们知道画家会为什么这么著名了吗？（生说）
师：这个画家的画技高超，画画的特别好，所以让戴嵩成了当时一位很有名的画家。就在人们夸赞画家的时候，有个牧童说画家的画画错了。这到底是怎么回事呢？我们下节课再来学习。
师：谁来说一下人们对这个画家的画怎么样？
张老师找了几个赞美他的词语，你帮我来读读好吗？
绝妙之作 上乘之作 出神入化
活灵活现 栩栩如生
你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？
是呀，人们都夸奖戴嵩的画，可是有一个小牧童却说他的画画错了，这到底是怎么一回事呢？我们下节课在讲。
板书设计：
画家与牧童
戴嵩
画得好
有名
画得快