确定位置（一)教学设计.doc

确定位置（一)教学设计沙河镇中心学校：李建刚教学目标：1、 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、 能在方格纸上用数对表示位置。教学重、难点：同教学目标教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入：同学们，能不能用过去学过的知识来描述一下你坐在什么位置？我们以前学过用前后左右、东西南北来确定一个物体的位置。今天我们一起来学习一种新的确定位置的方法。二、 联系实际，建立模型1、 分组，确定位置（1）老师把同学们分成7个组，第1组第7组，明确自己所在的组。能不能结合老师刚才分组的情况，说一说你的位置？（我在第组，第个）出示幻灯片，自己练习说我在第组，第个。（2）你知道王雨婷的位置么，怎么说？（王雨婷在第6组，第3个）这样说行不行，王雨婷的位置在第6组。行吗？为什么？（不行，因为第6组有很多同学，不知道第几个才是王雨婷）要确定一个同学的位置，需要几个数？是什么？（两个，组和个）（教师板书：组 个）规定先说组，再说个。老师可以用一种简单明了的方法把王雨婷的位置表示出来，仔细看老师是怎样写的。（教师板书：（6，4）这里的6表示什么意思？（第6组）4呢？（第4个）把6和4的意思连起来说（第6组，第4个）这种表示方法叫做数对。读作数对（6，4），指名读，齐读。用这种方法表示王雨婷的位置要说：王雨婷的位置是数对（6，4）。指名说。数对（6，4）表示什么意思？ 数对（6，4）表示王雨婷的位置在第6组，第3个。（3）写数对时要注意什么？A写括号 B两个数中间用逗号分隔 C注意两个数的顺序，先写组，再写个（4）你自己的位置能用数对表示出来吗？试写，同桌检查。说一说我的位置是（ ），表示（ ）。指名说，同桌说。三、 深化运用概念1、在图片上怎样确定位置呢？打开书80页，写小敏的位置。集体订正。说一说数对（2，3）表示什么意思？（小敏的位置在第2组，第3个）幻灯片演示数的过程。完成80页（1）和（2），集体订正。2、 把部分同学的座位放在坐标中，怎么看？出示坐标图，观察，哪些数和我们刚才所说的组一样？在这里叫做“列”。哪些数和我们刚才所说的个一样？在这里叫做“行”。 先看列，再看行。先看哪面的数？再看哪面的数？（先看下面的数，再看左面的数）我们规定确定物体的位置要先横后竖。确定坐标上丁海涛的位置。用列和行说一说他坐在哪。用数对表示，并说一说表示什么意思。完成幻灯片上的题：1. 李晨的位置是（ ， ），张永阳的位置是（ ， ）。2. 在（ 4 ， 1 ）表示（ ）的位置，表示第（ ）行，第（ ）列。3. 王柏森的位置是（4，4），第一个4表示（ ），后一个4表示（ ）。学生试做，集体订正。重点反馈第（2）题，区分列与行。四、 小结刚才我们学习了一种新的确定位置的方法，是什么？（数对）怎样用数对确定一个物体的位置？（先看组或列，再看个或行）五、 巩固练习（基本练习）1、 数学书81页第1题2、 数学书82页第2题（拓展练习）3、 幻灯片，写指定点的位置4、 （3，2）与（2，3）所表示的位置相同吗？为什么？5、 在方格纸上找出下列各点：（5，8） （7，6） （3，6），并用直线把三个点连起来，看看是什么图形。6、 在卫星航拍图上找到指定的点。六、 全课总结这节课有哪些收获？七、 课外知识延伸1、 神七成功降落2、 地球仪上的经线和纬线，确定北京的位置。