《生命生命》优质课教学设计.doc

《生命 生命》教学设计
青石嘴寄宿制小学 郭定群
教学内容：《生命 生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元
中的第三篇课文。
教学目标：
1.认5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望”等词。
　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
　　4.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点、难点：
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学准备：
　　1．多媒体课件；2．每人搜集一两条有关“生命”的名言。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境谈话，感受生命之坚强：
　1、兴趣导入，激发阅读
师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？
生：９岁。 生：１０岁-----
师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听─（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文《生命 生命》看看台湾作家杏林子是如何思考生命的？ （课题板书）
2、介绍作者：杏林子的故事
香港女作家杏林子12岁时染上了类风湿关节炎病。在长达50年的病痛煎熬下，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。全身关节也已大部分损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。在无法执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文，主持广播节目，又担任台湾总统府国策顾问，她被世人称为“女奇人”。
二、初读课文
　1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准。
　2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。
3、学生们畅所欲言，互相交流。　　
三、研读事例，品味生命之内涵：
　1、默读课文，从每个事例中找出最能打动你心灵的词或句子。
2、学习交流。
　 “飞蛾求生”事例：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶是飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感动一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。
（1） 说说这段中打动你心灵的句子有哪些？为什么打动？　
（2） 什么是“跃动”？改为“跳动”行不行？为什么？
（3）什么叫求生？你又从哪些词语中你读懂了飞蛾求生？
（4）作者和你们被飞蛾的什么震惊了？作者从这个事例中得到了对生命的什么启示？ （板书：欲望）
（5）分男女生朗读。
　 “瓜苗生长”事例：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟可以使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
（1）这段中最能打动你心灵，给你启示的词语是哪个？
（2）你从这个事例中体会到生命是什么呢？
（3）体会朗读本段。
　 “心脏跳动”事例：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而又有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
（1）说说这段中打动你心灵的句子和词语有哪些？
（2）作者被什么震惊了？此时她感悟生命是什么呢？
（3）聆听自己的心跳说感受。
3、学习第5段。
（1）看屏幕齐读第五段。
（2）这段是作者对生命的思考，请你用最简单的词告诉我们：作者思考的是什么？（板书：生命有限、价值无限、珍惜生命。）
（3）思考：飞蛾挣扎为了求生，瓜苗不屈为了生长，当杏林子聆听心脏跳动时，感受生命是属于个人的，但从她的生命价值来讲，还单单属于个体的吗？（结合杏林子生平简历来谈）
三、走进生活，探讨生命之外延：
1、生命还应该是什么？缤纷的生活给了我们丰富的答案，现在，让我们带着对课文的感悟，带着对生命的进一步思索，去探究生命的含义。
　2、书写心声： 生命是————，生命因 ————而美丽！
　3、 交流感受。
四、老师小结，再次激荡生命之情怀：
同学们，这节课的学习就要结束了，但是我们对生命的思考应该是刚刚开始，如何让自己活得更加光彩有力，让有限的生命体现出无限的价值，需要我们用一生的时间去思考、去实践。让我们带着对自己、对他人、对生活的态度，认真地生活每一天！