【教学设计】《小壁虎借尾巴》（部编）.docx

教育部组织编写 一年级（下册） 畅言教育

《小壁虎借尾巴》
合肥市桂花园学校西区 郭萍
◆ 教材分析

这是一篇非常有趣的童话，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。教学时，小动物之间的对话和形象都栩栩如生，抓住这个优势，借助多媒体动画创设情境，使学生如临其境，从而轻松地获得知识。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
会认“壁、墙”等12个生字，会写 “吓、怕”等7个生字。认识户字头、车字旁。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
引导学生知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
会认12个生字，会写7个生字。认识户字头、车字旁。朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，引导学生知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
◆ 课前准备
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多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程

第一课时
一、 激趣谈话，情境导入：
1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜是什么动物，识记生字“壁”。
2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。
3.你向谁借过什么？文中是谁想借什么？
4.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归类。
二、初读课文，学习生字：
1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。
3.指导学生汇报交流。
4.你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？
5.开火车检查生字认读情况。
三、再读课文，指导写字：
1.自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？
2.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？
3.交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。
4.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。
5.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
6.指导分角色朗读课文。

第二课时
一、复习导入，学习新课：
1.组织抽读生字词。
2.指名读课文。
二、品读课文，走入情境：
1.出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。
2.引导学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。
3.小壁虎与小鱼对话的情景，学生自由读或分角色读。
4.指导表演读，理解“摇”。
5.引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
6.指导表演读，理解“甩”和“摆”。
7.小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。
8.齐读最后一个自然段。
三、 学写生字，深入课文：
1.组织认读要求会写的7个字。
2.仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？
3.强调笔顺，组织书写笔顺。
4.组织组词比赛。
5.巡视指导学生描红、临写。
四、拓展延伸，总结全文：
1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？它们的尾巴有什么用？
2.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。想象一下小壁虎会怎样借的？
3.把这个故事讲给家人听。
4.和爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
5.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？
◆ 教学反思

略。
用心用情 服务教育