【教学设计】《分类》(冀教).docx

河北教育出版社 一年级（上册） 畅言教育

《分类》
◆ 教材分析

分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。儿童分类能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并说出这样分类的理由。从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。从易到难，尊重学生个性发展。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，根据给定的标准或者自己选定的标准（如：数量，形状，颜色，用途等）对熟悉的事物进行分类，经历分类的过程。
【过程与方法目标】
从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会分类的完整过程。感受分类与分类标准的关系。
【情感态度价值观目标】
对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活的密切联系。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
根据给定的标准或自己选定分类的标准进行分类。
【教学难点】
在分类活动中感受分类与分类标准的关系，感受分类与生活的密切联系。  
◆ 课前准备
◆

多媒体课件。
◆ 教学过程

（一）复习旧知识，导入新课
师：同学们，大家喜不喜欢玩玩具呀？平时都玩什么样的玩具呢？谁能跟同学还有老师分享一下。
生1：老师，我喜欢玩芭比娃娃，还喜欢给它换各种漂亮的衣服 。
生2：老师，我喜欢玩玩具车，飞机模型……
生3：…….
师：大家的玩具种类还真多呀，今天，老师给大家带来了一个玩具架，大家想不想看？
生（兴趣很高）：我们想看看玩具架。 
师：今天我们就跟着老师边欣赏玩具架边继续学习新知识。（板书：根据给定的标准进行分类）
1. 整理玩具。
（课件出示第三页整理玩具主视图）
师：你们看，这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的？
（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导）（课件出示第四页）
生1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被摆放在玩具架从下往上数的第三层。
生2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。
生3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。
......
师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？（课件出示第五页）
生1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。
生2：分类摆放玩具很有条理！
（课件呈现集合圈，第六页）
师：数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一个集合圈里，说明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个集合圈里，是一类。
2．分一分。（课件出示第七页）
师：欣赏完了玩具架，我们来欣赏一幅图片。咦，你都看到了什么？这些东西分别是干什么用的？
（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）
生1：数学课本是用来学习的。
生2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；铅笔是学习用的。
生3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣是可以穿的。
生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。
......
师：（每个小组拿出各自带的物品卡片（或实物））你可以在小组内把这些物品按用途把它们分一分吗？
（小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果）
生1：数学课本、铅笔、文具盒是学习用品，把它们放在一起。
生2：饼干、苹果、面包和冰激凌是食品，把它们放在一起。
生3：裙子、帽子、衬衣是衣物，把它们放在一起。
（二）自主探讨，合作交流
（课件8-12页）
向学生展示示意图，让学生观察并说出从图中可以得到哪些数学相关的信息。
（小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果）教师给予学生充分的交流时间。让学生之间增强交流，增强团队意识。
生1：可以按颜色分，它们有三种不同的颜色，粉色，蓝色和绿色。
生2：可以按大小分，它们有两种不同的大小。
生3：可以按形状分，它们有四种不同的形状，球体，圆柱体，正方体和圆柱体。
师:同学们观察的非常仔细，叙述的也非常好。那我们现在知道该怎么样对物体进行分类吗？学生模糊的说出分类的方法，教师进行总结概括。（课件出示13页）
（三）巩固练习，强化认知
课件出示第15页
1. 出示示意图，让同学观察，说一说从图中可以得到那些数学信息？
2. 指导学生进行正确的分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。
3. 同学之间可以相互交流。
（四）总结梳理，扩展延伸
师：这节课，我们学习了根据给定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样按给定的标准对熟悉的事物进行分类？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1.确定每个物体（物品）是什么，有什么特征以及可以用来干什么。
2.再根据特征或用途进行分类。（课件出示第16页）
◆ 教学反思

略。

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