用乘法解决问题备课教案.doc

用乘法解决问题备课教案
课 题
用乘法解决问题
教材分析
教材从“租车”这一实际问题出发，来探究“座位够不够”这个问题。先出示座位示意图，再通过组织学生小组合作探究、交流的方式由学生发现问题——提出问题——解决问题。

教学时间
2015年12月10日
执教人
吴丹
课时安排
1课时
教具准备
课件、座位图

教学目标

知识与技能：能正确分析题意，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法：使学生经历发现问题，解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。
情感、态度与价值观：1、培养学生认真观察独立思考的良好习惯；2、让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。
教学重难点
重点： 跟根据乘法的意义解决简单的实际问题。
难点： 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 法
讲授法、讨论法
学 法
合作学习、自主探究
活动过程
教学环节
教师活动
学生活动

一、 复习导入

二、 探究新知

三、 巩固练习

四、 课外小知识

五、 课堂小结

1、 第一小组齐背9的乘法口诀，第三小组齐背8的乘法口诀。
2、 开火车比赛，看谁说的又快又准确。（出示题目）
4×6= 6×2= 4×4=
3×8= 9×8= 7×6=
7×9= 5×9= 3×4=
4×7= 3×6= 7×7=
3、 师：大家都已经背会了乘法口诀老师很高兴，老师带领大家去动物玩好不好？但是在出发的时候遇到了问题，你能帮一帮老师吗？

1、师：同学们我们遇到了什么问题？请读题，说说你从题中都知道了什么。（出示题目和座位示意图）
问题：二（1）班准备坐车去动物园。有2名老师和30名学生，坐下面的客车，座位够坐吗？

2、 师：同学们观察的真仔细，那我们想要知道座位够不够就必须知道哪些信息？
3、 师：回答的真好，那现在我们不知道那个信息？你会把它求出来吗？
4、 四人小组合作，探究怎样算出座位的数量，找生汇报。

5、 师：同学们真是聪明，求出了座位有多少个之后怎么办？对还要和人数比一比。谁能告诉老师你是怎么比的？
6、 师：对，比完之后还要作答，大家一起答。
7、 师：我们有的同学是横着看的，有的同学是竖着看的都把这个问题解决了。所以同学们，只要我们仔细观察，认真思考，困难就会被解决。
1、 师：到了动物园大门口一群漂亮的蝴蝶出来迎接我们，看着这幅图你能猜猜老师想问你们什么问题吗？

2、 师：真聪明，你会做这道题吗？请写到练习本上。
3、 找生板演并汇报。
4、 师：我们可以横着看，能得到两种方法。竖着看也能得到两种方法。二（1）班的同学就是细心。
5、 师：当我们算完有几只蝴蝶时，细心的班长给我们买来了饮料，一人一瓶，这些饮料够喝吗？请在练习本上写出你的想法。

6、 找生汇报。
7、 师：同学们真棒，那28瓶饮料不够喝怎么办？谁有号的方法？
8、 师：你真是个好孩子，同学们，你们喜欢喝饮料吗？饮料能多喝吗？为什么。我们先看一个小视频。（播放碳酸饮料为什么不能多喝的安全教育短片）

师：今天，你有什么收获？

生先说口诀再念乘法算式。

生：好！能帮助老师。

生1：我知道了二（1）要坐车去动物园。
生2：我还知道有30名同学和2名老师。
生3：问题是座位够做吗？

生：有多少个人，有多少个座位。
生：我们不知道现在有多少个座位。可以先把座位数算出来。

生1：我们组的方法是横着看，第一排、第二排、第三排和第四排都是8个座位，就是4个8，再加上剩下的一个1就是4×8+1=33（个）座位。
生2：我的方法是横着看，第一排、第二排、第三排和第四排都有7个座位就是4个7，再加上剩下的5个座位就是4×7+5=33（个）座位。
生3：我们的方法是竖着看，第一列有4个座位，第二列、第三列......第七列都是4个座位，左后一列是5个座位，一共是7×4+5=33（个）座位。
生4：.........

生：还要和人数比一比。
生：33＞32，所以座位够坐了。

生：答，座位够坐了。

生：一共有多少只蝴蝶。

生1：我是这样看的，第一行、第二行和最后一行每行都是3只，3个3再加上第三行的2只就是3×3+2=11（只）蝴蝶。
生2：我把第三行的蝴蝶再加上一只就变成了三只，现在就是4个3加上了就要再减去就是4×3－1=11（只）蝴蝶。
生3：我是竖着看的，第一列有4只，第二列有4只，最后一列有3只就是2×4+3=11（只）蝴蝶。
生4：......

生1：我是横着看的，前4排每排都是5瓶，最后两排，每排都是4瓶，一共有4×5+2×4=28（瓶）28＜30，所以这些饮料不够。
生2：我是竖着看的，第一列到第四列每列都是6瓶，最后一列是4瓶，就是4×6+4=28（瓶）28＜30，所以这些饮料不够喝。
生3：......
生4：我可以把我的饮料分给没有饮料的同学。
生5：......

生1：我知道了为什么饮料不能多喝。
生2：我学会了用乘法解决问题。
......
课后反思
板书设计
本课是在学习了乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。练习与生活实际联系在一起，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。
课堂的整个过程先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。然后汇报、交流，说出解题的想法，理清思路，提高自己的语言表达能力。
本节课也暴露出了一些问题，巩固练习题没有难易层次的区分；学生方面，差生无从下手，启而慢发，甚至有的启而不发，离不开老师的讲解，个别学生的思路较凌乱，表达不十分清楚，语言表达能力需要大大的提高；有的同学没有专心的听，还不能很好的抓住别人说的优缺点，这让我意识到了还应该在“引”上下功夫；在评价学生方面我还是很欠缺的，不能及时的、正确得给予孩子鼓励和赞赏，这可能会造成孩子积极性的丢失；对于整个课堂的驾驭能力、组织教学技巧方面我还任需虚心向老教师们学习。

用乘法解决问题

方法一：4×8+1=33（个） 3×3+2=11（只）
方法二：4×7+5=33（个） 4×3－1=11（只）
方法三：7×4+5=33（个） 2×4+3=11（只）
33＞32 答：座位够坐了。 答：一共有11只蝴蝶。