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文言停顿和断句
文言停顿和断句
学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。现就以读的节奏为例谈谈怎样断句。文言文句子内部的停顿，一般从句子结构与语意两方面来分析：

一、 从句子结构来看，要掌握两点：
（一）主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停顿。如：
例一、（云南省2005年课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）
  A、今齐地方/千里
  B、王之蔽/甚矣
  C、臣之客欲有求/于臣
  D、朝廷/之臣莫不畏王
这里A项的主语是“齐地”（齐国的地方），谓语是“方千里”（方圆几千里），所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：

例二、（济南2005年课改题）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）
  余 闻 之 也 久。
这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有《狼》中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。

 （二）成分省略处要停顿。如：“便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家”等。

二、从语意上看应把握以下几点：
(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：
例三、(常德市2005年中考题)．选出下列各句节奏划分不正确的一项( )
   A．蜀之鄙／有二僧    B．子／何恃而往
   C．僧富者不能至／而贫者至焉    D．自恃其／聪与敏而不学者
这里C项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B项是主谓间的停顿，是正确的。
再如下例（2）就与这里的C句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。
例四、(福州市2005年中考题)用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
   （1）人 之 为 学 有 难 易 乎 （2）僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉

（二）今为一词，古代是两个单音节词的要分开读，以示区别。
如“竟不知有汉，无论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯……”中，“虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。

（三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。
如“夫/战，勇气也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大国，难测也，惧有伏焉”等。

（四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了（割裂开了）。
例五、（重庆北碚2004课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（ B ）
  A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。
  B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。
  C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。
  D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。
这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。

例六、（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（ ）
A、先天下之忧／而忧
B、.然则／何时而乐耶
C、尝求古仁／人之心
D、吾／谁与归
这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，也对。

例七、（厦门市2005年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）
   A．期日/中 B．对/子骂父
   C．下车/引之 D．故人至/暮不来
这里A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。

例八、（重庆2005年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（ ）
  A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃 B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹
  C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富贵/者也
这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。

（五）表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。
  例九、（福州2005年课改题）.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
  （l）虽 千 里 不 敢 易 也 (2)公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎
  这里（1）项的意思是为了突出强调“虽千里”（即使千里），“这么大的地方也不敢换，何况才五百里”，所以应在“千里”后停顿才对；（2）项意思是“你/曾听说过/天子发怒吗？”秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。

例十、（山西2005课改题）下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )
   A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道
   C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调的是“益慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出“烨然”（光彩照人的样子），所以“烨然”后停顿是对的。

我们只要在平时的学习中多读、多分析、多思考、多总结，就会找出规律来，自然形成自己对文言文的语感，读准文言文内容，在考试中也不难对付这类的考题。 

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