《我应该感到自豪才对》教案.doc

《我应该感到自豪才对》（第二课时）教学设计

新沂市新安小学 陈秀青

教材：苏教版三年级下册14课
设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定的情境，以学生读代替老师讲，以学生讲代替老师解读，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教学目标：
1、 能自己读顺、读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
2、 能自己的话讲这个故事，理解故事寓意。
3、 能自己续编故事。
教学重点：读懂课文，复述故事。
教学难点：说编故事。
教学过程：
一、 复习导入
1、 这节课我们继续学习《我应该感到自豪才对》，同学们把手拿出来跟老师一起写板书，注意“豪”的写法，秃宝盖要写宽，最后一笔捺要写短些。
2、 指名读课题，我应该感到怎样？那你把自豪感读出来。齐读。
3、 这句话是谁说的？你从课题中能读出来小骆驼的心情变化吗？之前没有感到自豪，现在应该自豪了，那就是我不应该感到什么？相机板书：自卑。
4、 小骆驼一开始为什么感到自卑呢？谁来告诉我。
二、 讲、读第1节故事
5、 （根据学生讲述的情况相机评价学生讲故事的情况。）
当学生说到小红马说小骆驼长的难看时，评价：你真会讲故事，一下子就说到关键点了。相机板书：丑
当学生说到小红马说小骆驼哪里哪里难看时，评价：你真会讲故事，你把故事讲得真清楚。小骆驼这样的长相是难看。
相机板书：脚掌
睫毛
驼峰
当学生说到小红马喷着响鼻时说的，评价：你真是讲故事的能手啊，你连故事中人物的动作都讲出来了，讲的多精彩啊，请你来读故事的第一节，也要读的像你讲得这样精彩。
（如果学生讲不到这些内容，可以引导讲。）
6、 听到小红马这样说他，他觉得怎么样？他会怎样跟妈妈说呢？现在我是骆驼妈妈，谁来当小骆驼？指名说，相机指导小骆驼此时说话的语气，跟小红马说的语气不一样，注意人称的变化。
7、 妈妈听了很心疼，决定带小骆驼去沙漠走一趟。你了解沙漠吗？
8、 出示沙漠图片，看完后你感觉沙漠留给你什么样的印象？
三、讲、读第3、4节故事
9、 这么危险的地方，骆驼妈妈怎么还敢带小骆驼去呢？
自读课文3-4节，试着找找答案，小组内交流一下，试着用这样的句式来回答。
虽然沙漠______________，但是骆驼有________________，所以骆驼妈妈敢带小骆驼去沙漠旅行。
10、骆驼的脚掌、睫毛、驼峰有这么大用处，骆驼妈妈直接告诉小骆驼就可以了，为什么非要带他去沙漠走一趟呢？——让孩子自己去经历才会真正获得自信和自豪。旅行结束后，小骆驼怎么想了？
齐读最后一节。板书：有用 自豪
这真是一个智慧的妈妈，要是你妈妈独立去做一件事，你要理解妈妈的苦心哦。
11、旅行结束后，小骆驼又遇到了小红马，小红马又嘲笑他长的难看了，这是小骆驼就把自己去沙漠旅行的经历告诉了小红马，谁来当小骆驼？讲讲你跟妈妈去沙漠旅行的过程。
指名2个讲。
四、编故事、理解故事寓意
12、小红马听到小骆驼讲述，他会说什么？（估计会说不应该瞧不起人或小看别人）小结：是的，我们在评价事物的时候，不能只看表面的美丑，关键看他有没有用处。13、有没有不服气的小红马？强调骆驼的脚掌、驼峰、睫毛只有在沙漠中才有很大的用处，小结，要发挥好自己的能力要选择适合自己的环境。
14、有没有羡慕小骆驼的小红马？强调小红马也很优秀，骆驼在陆地上发挥不了长处，小红马在沙漠也发挥不了长处，因为标准不一样，不能再一起比谁好谁不好。只要在自己环境中生活好就是了不起。
五、总结
同学们，我们每个人都不是十全十美的，有长处也有短处，我们要正确评价别人也要正确看待自己。选择了适合自己的环境，短处就会变成长处，要正确看待自己的不足，还要学会选择适合自己的环境或舞台，扬长避短，这样才能成为更好的自己。
六、书写指导：陷
七、作业布置：
完成课后习题第4题，把这个故事续编完整。

板书： 我应该感到自豪才对

自卑 脚掌 自豪
（丑） 睫毛 （有用）
驼峰