绝招教学设计.doc

人教版 三年级语文下册《绝招》教学设计
　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
　　　　师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处？
　 　学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。
　　生1：老师的眼睛会说话！
　　师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗？
　　生2：老师戴着眼镜！
　　师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗？
　　师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下
　　（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。）
　　这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗？又是怎样练成的吗？要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”（用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也）
　　二、初读课文，感知内容
　　①看了课题，你最想知道什么？
　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
　　1．自由读文，读通课文，读准生字。
　　请同学们借助拼音把课文读通。
　　2．讨论：
　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）
　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
　　3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
　　三、细读课文，感悟理解
　　1．默读课文，边读边动笔做记号。
　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
　　2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
　　3．讨论：
　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
　　②他练习了什么绝招？
　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。
　　四、深入体验、深入理解
　　1．什么是绝招？
　　2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
　　3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？
　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）
　　4．他练习了什么绝招？
　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
　　5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
　　6．这个绝招是怎样练成的呢？
　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
　　7．引导学生对文中的人物进行评价
　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
　　②你最佩服谁的绝招？
　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
　　8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
　　五、拓展练习、增加智慧
　　1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
　　2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
　　3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
　　［设计意图］
　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
　　【板书设计】
16　绝招
三胖　　　憋气时间长　　　先天禀赋
二福　　　武术　　　　　　刻苦训练、坚持不懈
小柱子　　乘法　　　　　　学习本领、刻苦求知
勤学出“绝招”