聚落教学设计.doc

《人类的居住地―聚落》教学设计
高二地理 董春燕
一、设计思路
１、教学目标
知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，了解乡村与城市的具体类别及演变过程，理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系。
过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。
情感态度和价值观：感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能，树立忧患意识和人地协调发展的环境观，进一步渗透可持续发展的观念。
２、教学重点、难点
教学的重点：认识聚落的城乡差异，理解聚落形成和发展的影响因素
教学的难点：分析聚落形成和发展的影响因素。
３、教学方法
采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等多种教学方法，尽可能让学生充分发表自己的见解，其中分析聚落与自然环境的关系是通过多种教学方法综合运用完成的。此外充分利用实例、图片、音乐等丰富学生的学习资源。
４、学法指导
通过小组交流、师生交流来促进学生自主探究，教师注意关注学生在讨论分析中主动参与程度、交流意识是否积极给予鼓励指导。此外在确立小组合作探究成员时既允许他们自由选择合作伙伴，也要适当注意协调同学之间的取长补短。
二、教学过程
步骤
教师教学过程
备注说明
课前铺垫
幻灯片循环播放音乐《玫瑰北庭》和海南三亚夜景、乌鲁木齐、吉木萨尔县城、泉子街、红旗农场的图片

由家乡开始本课学习，增强学生的兴趣。
新课导入
欣赏完了美丽的图片，谁能告诉大家这些图片可以分为哪两类？
（学生集体回答）
教师过渡
不管是乡村还是城市，都是人类集中居住与生活的地方，我们称之为聚落。（媒体展示：聚落）
今天这节课我们就来学习一下关于聚落的知识。
引出聚落概念。
 引出课题。
媒体展示
课题：人类的居住地——聚落

慧眼看图
我们每个星期往返于家和学校之间，大部分同学的家是乡村的，而学校属于城市，你观察过它们有哪些区别吗？
城市与乡村的差异（列表对比“ＰＫ”）

建
筑
交通
人口
分布
生产
活动
教育
条件
信息
流通
娱乐
生活
经济
发展
其它
方面
城市

乡村

观察比较
归纳总结
从感性认识上升到理性归纳

教师总结
像左图这样，建筑低而少，道路少而窄，商场、医院、学校较少，有农田、果园、鱼塘，以从事农业活动为主，保留有较多自然景观的聚落是乡村聚落。像右图这样，建筑高而多，道路多而宽，商场、医院、学校较多，基本没有农田、果园、鱼塘，以从事非农业活动为主，保留有较少自然景观的聚落是城市聚落。

教师在学生探究基础之上进行概括。
教师过渡
那乡村聚落又有哪些类型，居民又从事那些生产活动？请大家根据要求自学

媒体展示
自学提示一：
阅读教材第78页图文内容
1.乡村聚落类型，居民分别从事什么生产活动。
（第一、第二小组展示）
2. 举例：吉木萨尔县的居民都从事哪些工作？
3.猜想：先有城市聚落还是乡村聚落，为什么？
经过一定的自学，学生掌握了基本知识，
教师总结
乡村聚落分为农村—以耕作为主，牧村—以放牧为主，渔村—以打鱼为主，林场—以伐木为主；而城市居民从事的职业类型比乡村的要复杂的多，正是由于劳动生产方式的差异，才形成了不同类型聚落景观的不同。
一般来说，先有乡村聚落，乡村聚落进一步发展，规模不断扩大，生产方式发生了改变才形成了城市
教师对基本知识进行总结，使学生更加清楚聚落的类型
教师过渡
不但乡村聚落有多种类型，就是各大洲的乡村聚落也有较大区别。（让学生根据图片中景观特征，分析是哪一个大洲乡村聚落）
培养学生分析问题的能力。
媒体展示
抢答：三大洲乡村聚落图。

教师过渡
吉木萨尔县北庭雄踞北疆700多年，人口稠密，经济繁荣，是“丝绸之路”上重要的交通枢纽和军事要冲。唐武则天时期在此设立都护府管辖西域地区，那北庭的兴起与哪些自然环境因素有关？
用例子激发学生学习的兴趣。加强与历史学科学科之间的联系。

合作探究

相互交流
自学提示二：
阅读教材第80页图文内容
1.聚落的形成与哪些因素有关？(第三、第四小组展示)
2.目前世界上的聚落为什么集中分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落分布呢？
3.如果你生活在唐朝，你会选择居住在当时的北庭吗，为什么？
4. （知者加速）武则天为什么当时在北庭设立都护府管辖西域？
大家在探讨交流的过程中，达到智慧共享，对聚落形成的因素有了更深刻的理解，
教师总结
北庭位于山前冲积平原地带，地形平坦，土壤肥沃，适于耕作，三面河水环绕，只有南面通往县城，地势险要，是新疆地区人口集中分布和形成聚落较为理想的地区。
教师在学生探究基础之上归纳总结出知识重点。
教师过渡
除了这些因素之外，还有哪些因素会影响聚落的形成？

媒体展示
资料：
1.石家庄由于京广铁路的通过，从一个小县城跃为河北省的省会
2.巴西曾经的首都里约热内卢位于东南沿海，为了加强北方的管理，巴西政府将首都迁到了巴西高原的较低处—巴西利亚
 通过对资料的分析，了解影响聚落的形成是多方面因素共同影响的结果
学生活动
学生齐回答：交通、政治

教师总结
对，不仅地形、土壤、自然资源、水源会影响聚落的形成，交通、政治、宗教、气候等也会影响聚落的形成
 对重点知识进行梳理，加强记忆。
教师过渡
我们会根据条件进行聚落的选择，如果环境一定，如何设计我们的房屋呢

媒体展示
请任选一个地区进行房屋设计，并说出设计理念。
（为什么要这样设计，这样设计有怎样的好处）
图片：A.黄土高原地区 B.内蒙古高原地区
C.寒带地区 D.热带雨林地区

小组合作
要求：1.每组选出一个小组长，根据组员特点进行分工
2.在黑板上画出房屋，尽量美观
3.写出当地民居的名称
4.最后设计师交流设计理念
5.时间：6分钟
 设计创新应用分析方法的探究活动，动手和动脑兼而有之，利于学生参与知识的形成过程，
教师点评

看来每个人都有自己独特的见解。展示出来的是在小组长的带领下凝聚的集体的智慧，各个小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，你们是老师的骄傲。
提高学生参与的热情
教师结课小结
通过这节课的学习，我们了解了聚落的概念、城市聚落和乡村聚落的景观差异、聚落形成和发展的主要影响因素。
总结概括本课学习内容
媒体展示
内容小结。

教师结语
《周礼·考工记》谈到帝王之都的设计时“匠人营国，方九里，旁三门，国中九经九纬”，“左祖右社，前朝后市”就意识到聚落形成受到自然条件和社会经济条件的制约。

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