《咏鹅》教学设计.doc

《咏鹅》教学设计
石首市文昌小学 马敏

教学目标：
1、语感目标：引导体味诗的情趣，指导有感情地朗诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、技能目标：会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，会写“向、白、毛”。
3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。
教学重点：
1、掌握本课的生字新词。
2、乐读古诗，感受古诗的韵律。
教学难点：
了解古诗的内容，领悟古诗的情趣。
教学准备：
课件、实物投影仪。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你猜猜他是谁？（出示诗人形象，指名一人说一说）
2、介绍诗人：他是古时候的人，生活在一千多年以前的唐朝，他叫——（出示名字和音节）请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（指名一人拼）你拼得非常正确，请你带着大家再读一读他的名字吧。（齐读作者名字）
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然，他看见了一只——？（出示鹅的图片）这只鹅在干什么？（说话练习，例句：这只大白鹅在快活地游来游去。）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他就写了一首诗来夸夸大白鹅，题目就叫“咏鹅”。（出示标题）理解“咏”的意思（学生猜一猜，老师相机提示补充）“咏鹅”的意思就是——（生自由回答）
（2）接下来老师要学着骆宾王的样子来咏鹅了，请同学们认真听一听。（师范读）你们觉得老师读得怎么样？（生简单评价）
（3）要把诗读好,首先要读准字音。请同学们自己拼读一下这首诗，把翘舌音的字圈出来。（点名说出翘舌音的生字，课件展示，带领全班读）
（4）翘舌音都难不倒你们，你们的拼音学得真棒！那老师相信这几个词语肯定也难不倒你们！（课件出示带音词语“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”）比一比，哪位同学可以又快又好地把这些词语拼读出来？（点名学生拼读、领读）
（5）同学们刚才拼读得非常好！不过，如果没有了拼音宝宝的帮忙，你还能把这些词语读好吗？（课件出示不带音词语，点名学生读、领读）
（6）这些词语同学们读得太好了！老师也想和你们一块儿读，一边读一边做动作，好不好？（老师领读，借助动作、图片理解词语）
（7）同学们的动作做得太美了，老师还想再看一看，可以吗？（词语巩固：老师读，学生做动作）
（8）读好了字和词，请同学们再读一读这首诗，看谁读得最准确。（点名读、齐读古诗）
( 9 )小朋友们读得真不错！可是，古诗只是会读，还不算最棒，还要读出诗的味道来，注意诗的停顿很重要，请看——（课件出示停顿的地方，老师讲解该如何停顿）
（10）老师示范，学生学习、体验有节奏地朗读古诗。
三、课间操：歌舞《咏鹅》
小朋友们的古诗读得真有味道！大白鹅听见了，开心地唱起歌、跳起舞来了，我们一块儿去看看吧！
四、理解诗意
1、引导：小朋友们刚才诗读得好、舞也跳得好，这只大白鹅觉得大家可爱极了，想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示白鹅图片）这只大白鹅最喜欢大家夸它，谁夸得好，它就和谁做朋友，请大家快来夸夸它吧！
2、老师示范夸白鹅，学生自由夸白鹅，相机出示诗句，理解、朗读。
3、小结：同学们请看，这只大白鹅弯曲着脖子，开心地朝着天空在唱歌。白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波，多美的画面啊！让我们再来夸一夸这只白鹅吧：鹅，鹅，鹅，预备起——（生感情朗读全诗）
五、写字指导
同学们夸得真好！你们看，这只大白鹅游到我们的纸上来了，它还给我们带来了三个生字宝宝呢，（出示生字“向”、“白”、“毛”）请大家拼拼音节，读一读，再想一想笔顺。
（1）课件出示田字格中生字“向、白、毛”，指名拼读音节。
（2）指导书写生字：重点笔画、行笔方式、笔顺。
（3）请大家在纸下方的田字格里认真写好这三个生字，看谁的字写得最美！（投影展示，指导评价）
六、课后延伸
同学们，像这样优美的古诗还有许多，老师介绍一本好书给你们——《唐诗三百首》，大家课后可以去找一找这本书，看一看，多学习一些优美的古诗。

板书设计：
咏 鹅
唐 骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项 / 向天 / 歌。
白毛 / 浮 / 绿水，
红掌 / 拨 / 清波。