古诗两首-《墨梅》教学设计.doc

20 古诗两首-墨梅教材分析：墨梅是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。教学时间：1课时教学过程：一、导诗：同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？ 生吟诵古诗。在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的墨梅正是咏梅、赞梅的上乘之作。板书:墨 梅 元 王冕（课件出示20 古诗两首墨梅）同学们，对诗人王冕你了解哪些？生交流汇报，师补充。（课件出示作者简介）二、读诗：1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。指名读，齐读。（课件出示墨梅）2、墨梅是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是/（课件出示墨梅范读录音）请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习。分组读，齐读。三、解诗：下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方打上“？”。1、生自学。2、小组内交流，并讨论不懂的问题。3、全班交流：（课件出示墨梅重点词）（1）本课需理解的重点词有：洗砚池、淡墨、清气、乾坤（课件出示词语注释）（2）交流每句诗的意思。（3）把这首诗的意思连起来说说。（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。4、小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。同学们，想一想下面三个问题：（1）这首诗表达了诗人什么样的品格？（2）为什么说“不要人夸好颜色”？ （3）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？生汇报交流，师总结。（课件出示代表诗人品格的相关词句）四、品诗：1、同学们，谁见过盛开的梅花？老师收集了几幅梅花的图片，想不想欣赏？（课件出示几幅盛开的梅花图片）2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。（淡墨；痕迹一般、浅；颜色不够骄人）3、师课件出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气）4、指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。5、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。板书：墨梅、清气6、同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。（课件出示王冕的话：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。）生齐读。王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。王冕借梅自喻，托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。（课件出示）板书：借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污同学们，此刻的你想对诗人王冕说些什么？集体背诵墨梅！五、赏诗 同学们 ，这节课我们学习了王冕的墨梅，古往今来，文人墨客描写梅花的诗有很多，我们再来欣赏几首：1、课件出示王安石的梅花，生齐读。2、课件出示陆游的卜算子咏梅，教师诵读。3、课件出示毛泽东的卜算子咏梅，男女生对读。六作业：今天我们学习了一首托物言志的古诗墨梅，同学们还知道这样的古诗吗？1、品读其他的咏物诗。2、拓展训练：交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。七、板书设计：墨梅元 王冕墨梅借物喻人不与世俗清气托物言志同流合污