白桦林好地方-音乐教学设计.doc

四年级下册
《白桦林好地方》音乐教案

教材分析：
《白桦林好地方》是一首加拿大民歌，歌曲以2/2拍节奏在d自然小调上围绕主三和弦“613”三个音进行，节奏稳定，旋律抒情，音程以跳进为主，使歌曲在平稳中带有活泼之感。词和曲的有机配合，使人们在演唱的过程中，仿佛置身于蓝色湖水旁的白桦林的美景之中。歌曲最后加入“蓬得得蓬蓬”的衬词，形象生动，富有生趣，通过全曲的表现，抒发了人们对家乡和大自然的美好情感。

教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在探索的过程中，在歌曲学唱中提高对音高、节奏的听辨能力；
3、体验歌曲所表现的美好意境和对家乡的赞美之情，

教学重点：
1、能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
2、培养学生体验不同歌曲情绪和听辨音乐的能力；

教学难点：
1、 对歌曲情绪的正确处理和表现；
2、 为歌曲进行乐器伴奏及自主创编；

教具：
多媒体、钢琴、响板、手铃、铃鼓

教学过程：
一、导入环节
师：同学们，大家好！今天我将和大家一起进入一个充满异国风情的音乐世界
首先，我们一起来欣赏一些图片（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪些地方）新疆、蒙古
师：新疆(美味可口的葡萄，动人的舞蹈)，蒙古(一望无际的大草原，奔驰的骏马)都是让人为之神往的地方
师：同学们再看看这是哪里？（出示加拿大村落照片）认识这是什么树吗？
生：（白桦树）
师：那谁能跟我们描述一下白桦树有什么特征呢？跟着老师一起去看一看
（背景音乐白桦林好地方）
教师朗诵：白桦树树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。 
春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。（关闭音乐）
师：白桦树美吗？在加拿大广袤的国土上，生长着很多的白桦树，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。今天我们将要走进加拿大，去学习加拿大民歌《白桦林好地方》，感受那儿的美景
出示主题《白桦林好地方》并板书
二、新授环节
1师：瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来唱一唱他们——
用柯尔文手势指导学生常准“12356”
出示图片（发声练习）
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度）
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
①师范唱；
②学生先用lu模唱再唱谱；
2、 分析歌词
师：同学们唱得真好，白桦林不仅环境优美，里面还住着很多动物，跟着音乐我们去找一找都有哪些动物和美景？音乐的最后又是模仿的什么动物的声音呢？看看谁的耳朵灵敏（播放《白桦林好地方》）
师：哪位同学给我们来说说你听到了什么动物？
生：海狸
师：有可爱的海狸，“白桦林好地方，海狸的家乡”
生：麋鹿
师：同学们的耳朵真灵敏，还听到了珍稀动物麋鹿，它又被称为“四不像”，“那里有大麋鹿，自由游荡”
师：你们还听到了什么美景？
生答：湖水、岩石、峭壁、平原
蓝色湖水、遥远的平原、高高的峭壁，这么美的风景，无论走多远都希望能再回来“蓝色湖水岩石岸，我将要再回还”
师：那音乐的最后是模仿的什么动物的声音呢？
生：麋鹿（提示歌曲里的有蹄动物）
师：那我们也来学一学（按节奏、音高教唱）
2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱ X X X X X ︱
蓬 得得 蓬 蓬， 蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，
X — — — ︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖
蓬 蓬 蓬。
3、复听录音，感受情绪
师：现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧？下面我们再次跟随音乐去感受白桦林的风光，同时同学们带上两个问题
①音乐的情绪是怎样的？
②又是几拍子的呢？节拍的强弱关系是怎样的？
（播放《白桦林好地方》）
师：哪位同学愿意来说一说，你感受到的歌曲情绪是怎样的？
生答
师总结为：有感情的，节奏稳定的
师：歌曲是几拍子的呢？强弱关系是什么？
生： 2/2拍 （出示图片）

师：同学们来对比一下这两种节拍的强弱有什么不同？
2/2拍 ：强 弱︳强 弱（拍一拍强弱关系）
4、教唱歌曲
师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？
（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）
师：同学们都沉浸在美景里，海涅说过：言语尽，音乐始，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！下面跟随琴声一起来学习，同学们看到课本
第一遍 师：下面老师弹旋律，同学们轻声的用lu模唱
第二遍 师：现在同学们试着用音名把旋律唱出了
师：同学们都学得非常用心，下面我们按照节奏吧歌词来读一读
生全体按节奏读第一、二、三段歌词
师：我们把词和曲都分别掌握了，那现在我们把它们合在一起，将歌词带进旋律里去演唱
师：同学们将词和曲结合得很好，现在同学们听一听老师演唱，听一听老师是怎样对歌曲进行感情处理的？哪里强?哪里弱？处理得怎么样？
生根据听到的进行回答
师引导学生对照谱例进行歌曲处理：
①出示前12小节谱例
f 力度为强,抒发对家乡的情感
（学生试着唱一唱）
②出示最后7小节谱例
＞ 重音记号，表现麋鹿奔跑时的跳跃感
mp 渐弱,表现小麋鹿伴着歌声越飘越远
（学生试着唱一唱）
师：同学们演唱的时候别忘了想象着对家乡的赞美和小麋鹿奔跑并越跑越远的场景，我们来试一试，交给你们了！
全体完整有感情的演唱
四、 拓展延伸：
1、变速演唱
师：同学们的感情处理做得很好，为歌曲增色不少，现在同学们思考一下，如果我们把歌曲的演唱速度变化一下，歌曲的情绪会不会发生变化呢？
生答
师：那我们用实践来检验一下，跟随老师的琴声，我们将歌曲速度放慢一倍演唱一下
师：同学们说一说，歌曲情绪发生变化了吗？
生答
师：放慢以后歌曲就更加的抒情，由此可以看出歌曲的速度对歌曲的作用很大，我们以后要更加注意歌曲的演唱速度的把握
2、乐器伴奏
师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，同时他们还会载歌载舞，表演精彩的歌舞，今天我们就用《白桦林好地方》这首歌曲去为他们表演。大家一起来想一想都可以怎么样表演呢？
（学生自由说一说：唱，跳……）
出示教具：响板、手铃、铃鼓
加入课堂乐器并表演：（出示节奏）
响板： X 0 X 0 | X 0 X 0 ||
手铃： 0 X X 0 | 0 X X 0 ||
铃鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 ||
师：哪些同学愿意试一试为大家伴奏？
全体齐唱歌曲，部分同学伴奏
3、创编歌词（填空）：
师：你们爱我们的家乡吗？我们的家乡都有什么美景呢？
那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（出示填空）
（ 西安是） 好地方，我们的家乡，
那里有（古文明），（历史悠长） ，
（千里城墙连成片），我将要再回还。
师：我们将自己创编的歌词来唱一唱
五、 课堂总结:
1、 同学们，你今天学到了什么？
2、 下去将刚刚创编的歌词进行整理再创编，唱出你心中不一样的家乡的美
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
（学生随着歌曲旋律走出教室）