(部编)人教一年级上册《项链》课堂实录.doc

《项链》教学实录
【教学实录】项链_语文_小学_郑思_2137002947
一、创设情境，激趣导入
1. 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？
生1：我眼中的大海是蓝蓝的。
生2：我眼中的大海是有贝壳、有海螺，美美的。
生3：我眼中的大海是大大的。
2. 今天就让我们脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受那里带给我们的快乐。
3. 齐读课题《项链》
二、初读课文，理解字词
1. 请同学们轻轻打开语文书98页，自己去读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不准的字借助拼音多读几遍，开始吧！
2. 同学们，海滩上的浪花退去了，小海星给我们带来了许多词语宝宝，你认识他们吗？小老师分行领读
第一行：笑着 涌向 快活 金色
“着”变红，指名读（注意轻声）
师：这个字还有另一个读音呢！zháo着火
第二行：娃娃 挂在 蓝蓝的
“蓝蓝的”变红 师：这一课中像这样的叠词还出现了很多呢！
出示：“黄黄的、小小的、哗哗地”
师：你能再说说这样的词语吗？
生1：红红的
生2：黄黄的
生3 ：绿绿的
生4：大大的
生5：白白的
师：你们知道的可真不少！
第三行：海螺和贝壳 又宽又远
“又宽又远”变红
师：像这样的词语你还知道哪些？
生1：又大又圆
生2：又大又胖
生3：又高又矮 师：老师提醒大家，横线上的字不可以是意思相反的词
生4：又甜又圆
3. 你们瞧，只剩下生字宝宝（带拼音）你还认识吗？不出声，从心里读。（师指着）
4. 顽皮的小浪花带走了拼音宝宝，你还能读出这些字吗？下面请小组长拿出魔方进行识字吧！
（1）出示“笑” 师：谁想读给大家听？指名读，一起读。
师：为什么这个字上面是竹子头？老师通过查资料知道了原来是表示竹子被风吹弯而且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声，所以是竹字头。你看，学会查资料是一种很好的学习方法。齐读三遍。
我们来做个小游戏——看词作表情，出示（微笑、笑嘻嘻、哈哈大笑）生做相应的表情动作
（2） 都来看这个字（播放“贝”字的演变过程动画）师：因为贝壳美观、难得，所以被古人视为珍奇，后来发展为原始货币，也就是作为钱币进行买卖，所以说我们现在看到贝字旁的字都和货币和钱财有关。男女生各读三遍
（3）出示：“娃”“挂” 师：这两个字长得特别像，谁来读好这两个字？指名读
师：你能根据它们的偏旁推测出意思吗？
生1：女字旁的字和女生有关。
生2：提手旁的字和我们提东西有关。
师：你看，我们根据字的偏旁就能够推测出这个字的大致意思，是不是很神奇！老师可要考考大家了（们 江 草）和什么有关？真会学习！
（4）字卡“和”，走到学生中间指n人读，齐读。
师：这个字的偏旁是我们今天要学习的一个新偏旁，跟老师读“禾木旁”。你还知道哪些“禾木旁”的字？
生1：秋
生2：种
生3：移
师：老师也给大家找到了一些，出示（种 秋 科 秒 积 称）
自己小声读一读 你看，偏旁归类也是一种很好的识字方法！
5. 出示“禾、和” 师：观察一下，这两个字你发现有什么不同了吗？
生：“和”多了一个“口”
师：也就是说“禾”作为一个偏旁出现在一个新字中。观察一下，怎样才能写好这个字？
生：竖中线的右半部分是“口”，左半部分是“禾”。
师：伸出你的小手，跟老师一起写。
指导书写“和”（“禾”作为偏旁的时候“捺”变成“点”，“撇”要写得短而平，横中线在“口”的中间）
生描红，练写，师巡视。（注意书写姿势）
6. 孩子们，我们走上沙滩，踏着可爱的小浪花去捡贝壳吧！生齐读生字（蓝 笑 和 娃 挂 活 的 着）
三、细读文本，感悟快乐
1. （出图）师：你看到了一片怎样的大海？板书：大海
生：我看到了蓝蓝的大海。
师：你能读出来吗？谁能读得更蓝？指名读（评价：蓝得睁不开眼了）板书：蓝蓝的
2. 师：除了蓝，大海——板书“又宽又远”，你能想象大海有多宽多远吗？
生：一眼望不到边
师：大海无边无际，看不到头，真是 “又宽又远”，通过你的朗读读出来！你也试试！我们一起试试！
（1）对比句子：大海，蓝色的，又宽又远。
大海，蓝蓝的，又宽又远。
师：同学们，这两个句子，你读一读，有什么不同的感受？
生1：第一句比第二句通顺。
生2：第二句比第一句更蓝。
师：大海多么可爱，多么有趣啊！一起读读吧！
（2）师：课文这样的句子你能模仿着来说一说吗？
生1：大树，绿绿的，又大又粗。
生2：太阳，红红的，又大又圆。
生3：天空，蓝蓝的，又高又远。
师：老师也想了几句（出示拓展）同位两个互相读一读。
苹果，红红的，又大又甜。 太阳，红红的，又大又圆。
天空，蓝蓝的，又高又远。 荷叶，绿绿的，又大又圆。
3. 师：你看，我们用上这样的叠词就让世界万物变得那么奇妙，那么富有趣味，谁能带着这种心情读读——板书“沙滩”这一句？指名读2人
师：你们玩过沙子吗?沙滩什么颜色？板书：黄黄的 踩在沙滩上是什么感觉？
生1：软软的。
生2：很舒服的感觉。
生3：我上次去日照的时候踩在沙滩上，感觉有好多小螃蟹，吓了我一大跳。
师：有好多小螃蟹像和你做游戏呢！书上用了一个什么词来告诉我们沙滩的？板书：又长又软
师：这么软的沙子，你最想在上面干什么?
生1：砸沙包。
生2：捡贝壳。
生3：像打雪仗一样把沙子扔起来。
生4：游泳。
生5：跟小螃蟹玩。
生6：玩沙滩球。
4. 师：听！是什么声音？（播放浪花的声音）板书：浪花 你学学浪花的声音！板书：哗哗地 你说说浪花的颜色！板书：雪白雪白 我们当一群快乐的小浪花吧！起立做动作，学浪花声音。就带着这种高兴的心情，读出浪花的快乐！齐读浪花句子
5. 师：第一自然段只用了三句话就让我们身临其境，体会到了大海的美，蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花，老师忍不住也要读读！配乐师生合作读
6. 师：你们的读书声吸引来了一群小娃娃，他们在干什么呢？
生：捡贝壳、做游戏
出示第二段
7. 师：第二自然段作者用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用铅笔把他们圈出来，并和同桌做动作来体会那份快乐。（笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂）
8. 师：你们瞧，这一连串的动作写出了小娃娃的快乐，你能不能想象着画面，读出这种快乐的心情？我们一起试试吧！
9. 师：同学们，小娃娃的快乐是什么呢？
生：小娃娃的快乐是在沙滩上捡到了海螺和贝壳，做成了项链。板书：海螺和贝壳
师：其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印串成的金色的项链）
10. 师：快活的小脚印怎么就成为项链了呢？
生：因为沙滩软软的能踩出脚印来，所以快活的脚印是大海的项链。见过项链吗？（出图——再出一串小脚印图片）原来啊这——（出示）大海的项链就是这一串快活的脚印呀！（快活的脚印变红，出词条板书）多么奇妙啊！
四、积累运用，拓展延伸
1. 师：像这样的短语，谁能看图说一说？
生1：金黄的太阳
生2：雪白的棉花
生3：快活的小鸟
生4：闪闪的星星
师：那么像这样的“ 的 ”短语谁还能说一说？
生1：圆圆的苹果
生2：红红的太阳
生3：蓝色的天空
生4：蓝蓝的大海
师：你们平常一定是非常会观察生活的小朋友呢！
2. 师：我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，今天老师还给大家带来了一首小诗歌，自己小声先读读！咱们试着一起来读读！
《大海》
大海，大海，像个摇篮。
摇过去，白帆点点。
摇过来，鱼虾满船。
大海，大海，多大多宽！
瞧，太阳月亮，也睡在里边。
3. 如果我们能美美的，想象着画面，想象着大海的摇篮，试着一起读！
师范读 生齐读
4. 师：今天我们一起走上了沙滩，留下了我们的快乐，课下老师希望你们能画一画，读一读你心中的大海，更希望你们能和爸爸妈妈一起去海边，留下自己快活的脚印。下课！