模拟实习课程教案.doc

兴义民族师范学院教育科学学院
附件一：
2013级小学教育专业模拟实习
课 程 教 案
授课人 ：沈玉菊 课程名称： 数学
教授年级：三年级 讲授章节：第七章第二节
讲授学时：第一课时 授课时间:四十分钟
一、教 学 要 求
教学
目标
（一）知识和技能：
使学生学会计算简单的同分母分数的加、减法。
（二）过程及方法：
在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
（三）情感、态度及价值观：
培养学生自主学习的精神、动手操作能力和解决问题的能力。

教学
重难点
教学重点： 探究并学会简单的同分母分数加、减法计算。
教学难点：理解算理，正确计算。

教学媒体
多媒体课件

教学方法
讲授法、讨论法

二、教 学 过 程

一、 复习导入（2分钟）师：同学们，上节课我们认识了分数并学会了比较分数的大小，现在让我们一起来复习一下上节课我们学过的分数，看看你们还认识他们吗？让我们一起来做一做。（出示一组图片和分数，叫同学回答）
师：你们真棒，分数不仅仅在我们的数学课堂里面，在生活中我们也随处可见分数，让我们一起来看看。（出示情境图）
二、 教学过程：（26分钟）
1、出示情境图（3分钟）
导入：夏天到了，妈妈买了一个大西瓜，哥哥和妹妹准备吃西瓜解渴，妈妈将西瓜平均切成了8块，哥哥吃了其中的两块，妹妹吃了其中的一块。
提问：从上面的情境中，你知道了什么？你又能提出一个什么样的数学问题呢？（引导学生用数学语言表达：哥哥吃了西瓜的八分之二，妹妹吃了西瓜的八分之一）
问题：哥哥和妹妹一共吃了西瓜的几分之几？怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）
2、 探索新知：（15分钟）
师：那你们知道怎么算这一道题呢？现在两人一个小组讨论一下，然后把你的想法同大家分享一下。（学生猜测+等于多少？）
（1）学生最可能出现两种答案，一种是，一种是，若出现这种答案时，追问：你是怎么想的？
（2）集体操作验证：
师：现在我们一起来看看大屏幕，
a、 把 （西瓜）平均分成八份，哥哥吃两份，妹妹吃一份，加起来总共吃了3份，也就是这个西瓜的；
b、 用上节课学习的知识我们可以知道，是2个，2个加1个是3个，也就是。
c、 师：现在我们知道了+等于。
d、 做一组练习巩固新知识
同分母分数相加，分母不变，分子相加。
e、通过这个归纳你能很快算出下面这一组算式吗？看看谁算得又快有对。+= += += +=
-=
师：我们一起检查一下同学们做的，是不是全部都对呢！
我们看到最后一个题和其他的都不一样，它是两个分数相减，那你们都会计算吗？我们一起来看看分数的减法又是怎么做的。
3、 例2同分母分数相减：（5分钟）
运用同样的方法讲授“例2”—等于多少？老师操作演算过程。
师：回过头看看练习中的题目是正确，巩固练习总结出下面的一句话：
同分母分数相减，分母不变，分子相减。
有了这一句话我们可以很快的算出分数的减法：
-= -= -= -= 1-=
4、 教学“1”的算法：（3分钟）
师：我们一起来看看最后一道题，这里我们可以把“1”平均分成四份，每一份是，看作4个，也就是。（1表示一个图形的全部阴影部分）这里1-=-=
看看同学们做的对不对呢？
三、 巩固练习（10分钟）
1、 完成做一做第1题。（学生做题后，汇报交流算法）
2、 完成做一做第2题
3、 完成做考考你
4、 完成“练习二十一”第3题
四、总结并布置作业（2分钟）
练习二十一第4-6题在作业本上

三、 板 书 设 计

分数的简单计算
+=
同分母分数相加，分母不变，分子相加
-=
同分母分数相减，分母不变，分子相减

1-=-=

四、教 学 反 思

对于本次授课，基本还算是成功的，但也存在着一些不足，主要有以下几点：
1、 讲授过程中有点紧张，导致课堂用语不够简洁明了
2、 导入时有点生硬，不够自然，出示情境图时表达不够清晰
3、 讲授用语有点快
4、 讲授过程中能很好地同学生之间交流，知识点表达得到位
5、 能有效掌握课堂的氛围，找到着重点
6、 时间掌握得还算可以，板书都还不错等等
7、 讲授过程还算顺利和流畅

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