人教新课标版初中七上《春》第一课时教案.doc

人教新课标版初中七上《春》第一课时教案

教学目标：
1．掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3．学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
4．揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。 学习比喻、拟人修辞手法的运用。
5．深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。

重点难点：
1．引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
2．读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。 引导学生学习用美的语言来表现景物的美。
第一课时

教学过程：
一、导入新课
法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。（配音乐《春天在哪里》并欣赏一组展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是——朱自清。

二、整体感知
1、作者简介：朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。 著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》　　　
2、预习检测：下列加点的词语，你掌握了吗？
散（sǎn）在草丛里 　 　酝酿(yùn niàng)　　应和(hè) 晕(yùn) 蓑（suō） 　水涨(zhǎng)　 薄(bó)烟 　　
3、听录音。
①主要朗读的节奏和感情。
②理清课文的层次。文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
明确：五幅图：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。可以分为三部分。第一部分：盼春；第二部分：绘春；第三部分：赞春。

三、合作探究
（一）本文采用什么样的结构方式来组织全文的？
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
（二）盼春：请同学朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。　　　
1、为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。 　
2、“春天的脚步近了”运用什么修辞手法，有什么作用？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
（三）赞春：
1、作者以什么样的心情迎接春天？说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?
明确：作者以喜悦的心情来迎接春天。在课文的最后一部分表现的最为直接。
2、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
明确：（比喻，突出了春天的新、美、力）
3、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
明确：不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。

四：布置作业：
1、各小组探讨各段应该如何朗读
2、尝试背诵

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