《有多重》教学设计.docx

有多重教学设计陕西师范大学御锦城小学数学教师 雒甜【教材依据】 北京师范大学出版社小学数学三年级下册45页至46页，第四单元千克，克，吨的第一课时有多重。一、 设计思路1. 指导思想：在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要建立千克和克的概念有一定的挑战性。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实践操作进行充分的感知和体验，增加对克和千克的感知认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。本节课只有让学生亲生经历才能对知识有更深刻的认识和把握，在教学中不仅引入了视频教学，还应该设计一些丰富的体验活动，注重学生活动的实效性，由简入深，具体而真实的感知和体验1千克和1克的实际质量，积累丰富的数学活动经验，逐步建立准确的质量概念。2. 教学目标(1) 知识与能力： 结合“称体重”的情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道1千克=1000克，能进行简单的换算； 了解1千克和1克的实际质量，建立1千克和1克的质量概念，能根据生活实际选择合适的质量单位； 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，体验质量单位在实际生活中的应用。(2) 方法与途径：通过感知,掂一掂，估一估让学生经历物体有多重；通过测量，测出物体的质量。(3) 情感与评价：感受数学与生活的能力，养成估一估，测一测的好习惯。(4) 教学手段的运用：通过运用多媒体视频教学激发学生的学习兴趣，小组合作培养学生探究能力。3. 教学重点与难点(1) 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克各有多重。(2) 教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。二、 教学准备1. 翻阅北京师范大学出版社小学数学三年级下册教师用书，认真研读课本与教参；2. 运用网络查阅关于“千克”与“克”的相关资料；3. 录制视频（视频1：主要内容以“有多重”提出问题，采访班里的学生，让学生说说自己有多重的视频；视频2：主要是教师利用天平测量3个曲别针的质量）；4. 寻找生活中物体有多重，准备课件需要的图片；5. 制作Focusky课件 ；6. 准备教具，若干个苹果，400克的盐若干袋，天平，1千克白砂糖，弹簧秤，曲别针，500克的砝码等。三、 教学过程1. 创设情境，初步感知“千克”和“克”与生活的联系(1) 播放视频（视频主要内容采访班里的学生，让学生说一说他们分别有多重）。【学习成果预设： 学生通过视频播放，提出质疑，引出本节课的内容有多重。】(2) 观察情境图，找出重要信息 提出问题：图中淘气和小鸟在干什么?他们分别有多重？ 谁的体重更重一些？你是怎么知道的？【学习成果预设：生：在称体重；生：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克；生：淘气比小鸟重；生：人比小鸟重多了】 归纳总结：生活中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。“千克”可以用“kg”来表示，“克”可以用“g”来表示。这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。(3) 学生初步感知物体的质量并且认识秤 掂一掂，估一估谁的质量重。让学生掂一掂，估一估准备的两个质量相近的物体（红色和蓝色）哪一个重一些。【学生成果预设：生：红色物体的质量重一些；生：蓝色物体的质量重一些。】 认识秤，学会看上面的读数。 提出问题：要想知道两个物体的质量哪个重该怎么办？在生活 中你见过哪些秤？在什么地方见过？【学生成果预设：生：测量；生：台秤，电子秤，天平，磅秤等生：超市，家里，菜市场等】 出示准备的弹簧秤，提出问题，你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？2. 动手操作，建立“千克”的概念(1) 称一称：称一称物体的质量，建立1千克的概念。(2) 掂一掂：掂一掂准备的学具，感受1千克有多重。(3) 估一估：用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来测量，验证自己的猜测。(4) 找一找：找一找生活中有哪些物体质量大约是1千克？3. 动手操作，建立“克”的概念(1) 估一估：估一估3个曲别针的质量。(2) 测量：视频导入（教师录制天平的正确使用方法以及测量出3个曲别针的质量大约是1克）。【设计目的：知道1克有多重，测量较轻物体时运用天平】(3) 掂一掂：把称出的1克的物体放在手上来掂一掂。(4) 寻找生活中的哪些物体的质量大约是1克。4. 掌握1千克=1000克(1) 估一估：让学生用手掂一掂1克的物体和1千克的物体，让学生说一说多少个1克的物体是1千克。(2) 认一认：出示foucsky让学生观察得出1千克=1000克。5. 深化认识“千克”和“克”（练一练）(1) 通过游戏让学生感知几千克，几十千克。（出示不同的物体让学生来掂一掂，估一估物体的质量）(2) 填一填学生根据托盘秤上的指数说一说物体的质量（题目来源：北京师范大学出版社小学数学三年级下册课本46页练一练第一题填一填）。(3) 学生根据情境图和刚才的体验来填出合适的质量单位（题目来源：北京师范大学出版社小学数学三年级下册课本46页练一练第二题）。(4) “1千克的棉花重还是1千克的盐重”学生独立思考完成。(5) 思维拓展（北京师范大学出版社小学数学三年级下册课本46页练一练第六题）6. 课堂小结 今天我们数学课开展了什么活动？你有什么收获？7. 作业设计：小册 8. 板书设计有多重1千克=1000克四、 教学反思 本节课是北京师范大学出版社小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨的第一课时有多重。 本节课课前进行了资料查阅，准备学具，录制视频等保障了活动的质量。视频教学的引入，减少了学生在测量中存在的问题，通过视频教学让学生学会利用天平测量较轻的物体，并且激发了学生的学习兴趣。通过教师的测量让学生学会测量，读出测量结果。本节课主要让学生感知千克和克，让学生不断的感知生活中物体大约有多重。本节课操作活动较多，在课堂上及时了解了活动的进展，根据学生实际情况调整活动时间以及范围，提高了活动效率，保证每一个学生都能有效地参与，在活动中有所收获。并且活动中通过奖励千克，克等激发学生的学习效率，在此也可以帮助学生巩固所学内容。在掂一掂，估一估，测一测的过程中体现了学生的真实体验，给予充分的时间和空间，让学生感知1千克和1克。本节课学生的测量活动较少，只是掂一掂，估一估，应该让学生自己也去尝试如何去测量，让学生动手操作。这样可以更好的将数学与实践活动相结合。在1千克=1000克的过程中，让学生猜一猜，掂一掂的过程中还是设计的不够完美，可以通过测量真实的物体得出它们之间的关系。奖励机制应该更加完善具体有新意，激发学生的学习兴趣。