《儿童诗两首》教学设计.doc

我想教学设计教学目标：1、知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。3、情感态度与价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重难点：重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。难点：领悟儿童诗的写法。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情境，快乐导入1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。二、初读诗歌，自主建构电子白板出示学习目标：1、读读记记：丫、花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画2、解释词语：汲取 喧闹 水葫芦3、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？4、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。5、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。6、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。7、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？三、精读诗歌，互动互助1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？4、赏析领会：不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量5、体会这首诗在表达上有什么特点？四、赏析诗歌，精讲点拨1、感悟领会你觉得作者的想法美在哪?2、体会这首诗在表达上有什么特点？生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结。五、总结延伸，分层达标必做题：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。选做题：仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。童年的水墨画教学设计教学目标：1、知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。3、情感态度与价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重难点：重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。难点：领悟儿童诗的写法。教学时间：1课时。教学过程：第一课时一、感情朗读，体会意境 指导学习童年水墨画 1、朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 静静地在街头阅读水浒传。 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。 2、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 3、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 二、比较朗读，理解诗歌 1、反复朗读这首儿童诗 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？ 在街头看书 在溪边钓鱼 在江上游泳 朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 三、诵读诗歌，感悟语言 1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 2、说说这些诗句特别在什么地方？ （1）很有韵味。 （2）语言中有图画。 3、朗读或背诵这些诗句。 四、作业 1、背诵诗歌。 2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。 这是一篇略读课文，虽然只花了一节课的时间学习，但主要是让学生朗读，在读中感悟作者的意境，闭上眼睛想象画面，让学生说，学生都说得很好，体现了孩子们丰富的想象力，感受童年生活的快乐，同时也激发了学生读同儿童诗的兴趣。