《儿童诗两首》教学设计.doc

《我想》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
3、情感态度与价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重难点：
重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
难点：领悟儿童诗的写法。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，快乐导入
1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
二、初读诗歌，自主建构
电子白板出示学习目标：
1、读读记记：丫、花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画
2、解释词语：汲取 喧闹 水葫芦
3、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
4、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
5、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
6、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
7、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
三、精读诗歌，互动互助
1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
4、赏析领会：
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
5、体会这首诗在表达上有什么特点？
四、赏析诗歌，精讲点拨
1、感悟领会
你觉得作者的想法美在哪?
2、体会这首诗在表达上有什么特点？
生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
教师引导学生小结。
五、总结延伸，分层达标
必做题：
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
选做题：
仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

《童年的水墨画》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
3、情感态度与价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重难点：
重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
难点：领悟儿童诗的写法。
教学时间：
1课时。
教学过程：
第一课时
一、感情朗读，体会意境
指导学习《童年水墨画》
1、朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
2、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
3、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
二、比较朗读，理解诗歌
1、反复朗读这首儿童诗
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
①说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
②朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
三、诵读诗歌，感悟语言
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
2、说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。
……
3、朗读或背诵这些诗句。
四、作业
1、背诵诗歌。
2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。
这是一篇略读课文，虽然只花了一节课的时间学习，但主要是让学生朗读，在读中感悟作者的意境，闭上眼睛想象画面，让学生说，学生都说得很好，体现了孩子们丰富的想象力，感受童年生活的快乐，同时也激发了学生读同儿童诗的兴趣。