盘古开天辟教学设计.doc

《盘古开天地》教学设计

课题
盘古开天地
作者基本信息
地址：武鸣县锣圩镇玉泉小学 邮编 530107 电话 [phone] 姓名：潘翠芬
教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文第五册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析
三年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力。依据本单元的教学目标，要 让学生感受“灿烂的中华文化”。三年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。
教学目标
从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：
1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点和难点
重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文。
难点：初步感知神话的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
二、初读课文，整体感知，质疑问难
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
解决问题，读懂课文。
（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。
（二）板书课题。
（一）初读课文，整体感知。
1、引导学生初读课文。
2.引导学生了解并归纳课文主要内容。
3.指导学生找出文中的中心句。
4.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
师生共同梳理、归纳问题。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
指名认读生词
读题
自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
学生书空“创造”
围绕“创造”质疑。
提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
激发学习兴趣，引起阅读期待
对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。
根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。
四、回归整体，升化认识。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
3.指导朗读。
4.引导归纳板书。
（三）拓展想象，丰富美丽。
启发想象，练习说话。盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。
（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
（二）教师小结。
学生汇报交流
品读重点语句，感悟盘古的精神。
大胆想象，练习说句子。
朗读、品味中心句。
引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。
在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。
板书设计
18 盘古开天地
顶天立地
创造 开天辟地
身化万物