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Lesson 7 《Where’s Wangwang?》
（《义务教育课程标准实验教科书》EEC英语三年级下册）
教　学　设　计
教 学 实 录
教　学　反　思
教　学　评　价

哈尔滨市木兰县大贵镇中心小学校 马坤杰
2009

Lesson 7 《Where’s Wangwang?》
（《义务教育课程标准实验教科书》EEC英语三年级下册）
哈尔滨市木兰县大贵镇中心小学校 马坤杰
【教材分析与学情分析：】
本节课是EEC小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内容为有关询问位置的交际用语。掌握教学目标中所提出的重点单词，理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教
学重点。而灵活运用新知描述人物或物品所在位置成
为一项教学难点。
知识目标：通过本节课学习，学生能够听、说、读、写、使用重点单词及短语：in, on, under, behind等。能够掌握并运用重点句型Where is…?及其答语。
能力目标：能够将所学知识运用到实际生活中，使自己的英语素养及交际意识得以提高。
情感目标：通过小组游戏，培养学生团结合作精神。
【教学重点】：几个关于方位的词是本课重点。
【教学难点】：如何将所学单词、句子运用到实际生活中是本课难点。
【教学策略】：倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，也是本节教学的一个重点。
【教学过程】：
一、歌曲热身热身，引入新知
1、Have a free talk between T and Ss.
2、Sing the weather song.
二、创设情境，讲授新知
1、“老师找，学生藏”，自然导入重点词汇under的学习。
2、“寻找汪汪”，自然导入重点词汇in的学习。（出示课件）
Ss: In the box.
Ss: In the bottle.
Ss: In the bag.
3、“继续寻找汪汪”，自然导入重点词汇on的学习。（点击课件，汪汪消失）
4、课文学习。
Where are they? Open your books and turn to Page 88. Listen to the tape and answer the three questions.
1.Where's Wangwang?
2.Where's Jack?
3.Where's Mike?
三、巩固练习。
T: Wangwang为了感谢同学们的帮助想要邀请大家到他的房间去做客！What can you see in the room?
I can see a desk….
T: Where are they? Please keep them in your mind!（多媒体展示，点击课件，房间里的一些物品消失，请同学们根据记忆说一说什么不见了，问一问它在哪并回答其位置。）
S1: Where is Wangwang?
S2: Wangwang is behind the chair.
五、布置作业
Listen to the tape and act out the dialog.
【板书设计】：

in the box

under the box

behind the box

next to the box

Lesson 7 《Where’s Wangwang?》课堂实录
（《义务教育课程标准实验教科书》EEC英语三年级下册）

哈尔滨市木兰县大贵镇中心小学校 马坤杰

Lesson 7 《Where’s Wangwang?》
（《义务教育课程标准实验教科书》EEC英语三年级下册）
哈尔滨市木兰县大贵镇中心小学校 马坤杰
【教材分析与学情分析：】
本节课是EEC小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内容为有关询问位置的交际用语。掌握教学目标中所提出的重点单词，理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教
学重点。而灵活运用新知描述人物或物品所在位置成
为一项教学难点。
知识目标：通过本节课学习，学生能够听、说、读、写、使用重点单词及短语：in, on, under, behind等。能够掌握并运用重点句型Where is…?及其答语。
能力目标：能够将所学知识运用到实际生活中，使自己的英语素养及交际意识得以提高。
情感目标：通过小组游戏，培养学生团结合作精神。
【教学重点】：几个关于方位的词是本课重点。
【教学难点】：如何将所学单词、句子运用到实际生活中是本课难点。
【教学策略】：倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，也是本节教学的一个重点。
【教学过程】：
一、歌曲热身热身，引入新知
1、Have a free talk between T and Ss.
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, children!
T: What day is it today?
S1: It’s Friday.
T: How’s the weather today?
S2: It’s sunny.
2、Sing the song.
T: Would you like to sing the song with me?
Ss: Yes.
二、创设情境，讲授新知
1、“捉迷藏”，自然导入重点词汇under的学习。
T: First, you please hide, and I’ll seek, OK? Now, let’s count from 1 to 5.
Ss: 1, 2…5.
T: Where are you? Oh, a girl. She’s under the desk.
Ss: Yes.
T: Follow me, under.
（拆音练习--短语扩展练习）
T: Look, under the desk.Under the chair.Under the book.
My pen is under the desk.
Can you give me some other examples?
SsTry to say some sentences like this.
2、重点词汇in的学习。（出示课件）
T: Now, let’s go on the game ‘Hide-n-Seek’. But wait a minute! Who’s that?
Ss: Wangwang.
T: Our friend Wangwang also likes the game, and he wants to join us. Please say hello to him.
Ss: Hello, Wangwang.
T: Oh, where is Wangwang? Let’s write together.（运用TPR教学法讲解操练此重点句型）
S7: Where is Wangwang?
S8: Where is Wangwang? （点击课件，汪汪出现）
S9: Wangwang is in the hat.（反复操练in）
T: Can you give me some other examples?
Ss: In the box.
Ss: In the bottle.
Ss: In the bag.
3、重点词汇on的学习。（点击课件）
Ss: Where is Wangwang?
T: Oh, he’s on the chair. Follow me, on the chair.
Ss: On the chair.（在Chant问答中操练句型。）
4、课文学习。
T: Our friends Pangpang and Mike.
（教师出示课件，让学生说一说）
Where are they? Open your books and turn to Page 88. Listen to the tape and answer the three questions.
1.Where's Wangwang?
2.Where's Jack?
3.Where's Mike?
Ss answer the questions .
三、Drill：游戏练习
T: What can you see in the room?
S1: I can see a ball.
S2: I can see a book.
S3: I can see a pencil.
S4: I can see a box.
…
T: Where are they? Please keep them in your mind!(猜测物品的位置，加深记忆)
S5: Where is the ball?
S6: The ball is on the desk.
S7: Where is the book?
S8: The book is under the chair.
S9: Where is the pencil?
S10: The bag is on the book.
…
五、布置作业
Listen to the tape and act out the dialog.

【教学资源】：EEC英语教材
【教学反思】：三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，课堂上，生动有趣的课件图片，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。 
    由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬  “Well done ”  “Very  good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
    我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
    课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

【教学评价】：
第一，形式多样的教学活动，促使学生主动学习。
“导入新知”由学生喜欢的“报数”的活动开始，即引起学生兴趣，又激发了学生的参与热情，学生快乐、主动的投入到学习中来。“巩固新知”教师设计了看图回答问题，学生全员参与，动口说。创设情景，学以致用。“运用新知”教师设计了“现场购物”的情境，师生共同参与和模拟情境，再一次激发了 学生的兴趣，通过“买卖”巩固所学知识，培养了学生的创造思维，提高了学生的语言交际能力。
第二，以学生的发展为本，为学生营造一个展现自我的舞台。
本节课的教学设计，不但注重让全体学生参与课堂活动，给每个人发言、表演的机会；
同时还考虑到学生的个别差异，根据他们的不同情况，适当的调节他们的任务难度，真正的做到，突出学生主体，尊重个体差异。教师让学生根据所根据自己的生活经验和兴趣小组合作表演对话对话。学生练习对话，组织表演的过程就是学习、运用语言的过程，他们通过大胆的实践，体验到了成功，获得了成就感。
第三，利用媒体进行教学，提高学习效率。
本节课教师所做课件，涉及到了句型、对话、练习、总结和作业几个环节。图片生动新鲜，很容易集中学生的注意力，学生也愿意参与这样的教学活动，大大提高了教学效率。
总之，教师做到了以学生为主体，注重让学生在活动中充分的感知英语、体验英语，注重培养学生的表达和交流能力，较好的体现了现代教学理念和素质教育的思想。

教研员：王磊