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《我多想去看看》教学设计（第一课时）

宣师一附小 刘颖

【理论依据】
《课标》中指出，第一学段要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。同时，要求学生“掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”识字写字教学是低年级语文教学的重中之重，在教学过程中，教师应教给学生识字的方法，努力促使学生养成良好的写字习惯。
【教材分析】
本课主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。
本课有12个要求会认的字，6个会写生字。其中，“常、壮”是翘舌音，“走、诉”是平舌音，学生不易读准。“走”要先写“土”再写下半部分，“北”共五笔，第一笔是竖，第四笔是撇。
【学情分析】：
一年级的学生，有一定的识字写字经验。他们能够熟练借助汉语拼音工具读准字音，用上简单的方法记忆字形，在此基础上还可以练习朗读课文。教师应给予学生自主识字的空间，引导他们掌握常见的识字方法，通过联系生活等方式拓展识字渠道，提高识字量，从而使其养成良好的学习习惯。
【教学目标】
1.学习本课12个会认生字，会正确书写“会、走、门、广”四个生字。认识足字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重难点】
1.朗读课文。
2.多种方法识字，并能按笔顺规则正确书写生字。
【教学设计】
一、出示小诗、谈话导入
1．出示“语文园地一”中的小诗《祖国多么广大》，指名朗读。
2．我们的祖国幅员辽阔，你最想到哪里看看？
3．今天我们的课堂中也来了两位小朋友，他们想去哪里看看呢？
4.板书课题，全班齐读，注意读好轻声词“看看”。
相机请学生拼读“想”，注意读准字音。
二、初读课文，识字学词
1． 教师范读课文，学生认真倾听。
2． 学生自读课文，圈一圈生字，同桌互相读读生字。
3． 全班开火车朗读生字。
4． 指读第一自然段，请学生数数第一自然段有几句话？
（1）指名朗读第一句话。出示词语：告诉、小路
相机指导学生读好“告诉”的“诉”在词语中读轻声。
关注“诉”是言字旁，字义和说话有关系，并指导学生用“告诉”说一句话。
认识“小路”的“路”是足字旁，说说你还认识哪些带有足字旁的字？
（2）指名朗读第二句话。出示词语：北京、天安门、广场、非常、壮观
相机指导读准“壮观”一词。
说说你用什么方法记住“门”和“广”的？
指导学生用“非常”说一句话。
（3）自由朗读第一自然段。全班齐读。
5.同桌合作朗读第二自然段，互相评一评。
请同桌学生进行朗读展示。
6.学生练习朗读全文，要求做到流利。大家评一评。
7.巩固识字：
（1）同桌做一个“我挑生字你来读”的游戏。
一名学生出示生字卡片“考”同桌，另一名学生则朗读卡片上的生字。
（2）集体做“猜字谜”的游戏。
教师出示：一口咬到牛尾巴（告）
三横一竖照镜子（非）
又一次看见（观）
心相连（想）
房屋中有一女子（安）
三、再读课文，初步感知
1.请学生自由朗读课文，想一想，文中的小朋友住在什么地方？他想到哪去看看？
2.男生朗读第一自然段，交流读书收获，教师小结：新疆小朋友，想到北京城去。
3.女生朗读第二自然段，交流读书收获，教师小结：北京的小朋友，想到新疆去。
4.全班朗读课文。
四、指导生字，进行书写
1.教师出示生字两个会意字“走、会”。
2.说说你有什么好办法记住它们？
3.给两个生字朋友组词语，大家交流。
4.教师指导观察生字，进行范写。
5.学生自主在课后田格中描红、临写，教师巡视指导。
6.学生自学生字“门、广”，自主观察，并在课后田格中描红、临写。

【板书设计】
2我多想去看看
会 走
新疆 北京