初冬教学设计.doc

《初冬》教学设计
公园小学校 郭颖
一、 导入：
同学们，时间过得真快！转眼间我们北方最有特色的季节——冬季来临了，你们喜欢冬天吗？这节课我们来学习第19课《初冬》
板书课题：19 初冬
师：“初”是衣字旁，这里有两个点，右面是剪刀的“刀”字。“冬”上面是折文，下面是两点。
齐读课题
你知道什么是初冬吗？
生：冬天刚刚开始。
师：对了，“初冬”就是冬天刚刚开始。我们这里冬天刚开始的时候是什么样呢？
你们想不想走出城市，到小山村去，看看那里的初冬什么样？
生：想
师：好！说去就去，马上出发。
二、学文
1、请同学们打开书143页，我们自由读课文，要读准字音，做到不丢字、不填字。
2、数数这篇课文有几个自然段？（9个）老师就请9名同学来读，其他同学听一听他们是否把每一个字的字音都读准确了，读的同学要读得正确、流利。
3、我们这一遍读书有收获。现在请同学们结合课题和课后问题想一想：这篇课文主要写的是什么。
好谁来说给大家听？
（板书：下雾时 雾散后）
4、同学们，你们真是太棒了！用结合课题和课后问题来想一想课文主要写的是什么是一种非常好的学习方法，希望在以后的学习中你们会经常用到它。
5、同学们，你们真了不起，每读一遍课文都有新的收获。《初冬》这篇课文是一篇写景的文章，作者用优美的语言为我们描绘了小山村下雾时和雾散后的不同美丽景象。
6、初冬时节，地面的热量还散发的比较多，而空中的温度已经下降了，这时就出现了雾，这也是初冬时节的一个特点。在雾中景物会发生什么变化呢？我们来看这样一组图片（出示图片）
谁来说说你的感觉
师结:这雾中世界就如同仙境，蒙蒙胧胧、似有似无。
学习描写下雾时部分：
1、请同学们再一次用心地读课文的第一到第五自然段，找一找作者在朦胧的、一望无际的白雾中都欣赏了哪些景象，找到后用波浪线画下来。
（学生汇报找到的句子）
2、请同学们再读一读这些句子，细细地品味一下，看看能不能按照课文叙述的先后顺序在脑海中出现一幅美丽的画面。
3、学生用一段话汇报想象的画面：
（师按顺序整理画面）：请同学们闭上眼睛跟老师一起整理画面：远处的塔和小山在浓雾的笼罩下都失去的踪迹，近处的田野和树林则被披上了美丽的白纱，太阳失去的往日的光芒象个调皮的大红球从地平线上慢慢地升起来，勤劳的人们一边忙着收白菜一边品尝着丰收的快乐！
这幅画真是太美了，是我们这些城里的孩子不常见到的，我们来细细的品味品味。
（出示图）早上，白茫茫的一片大雾。
师：谁来说说看了之后有什么感觉
谁来试着读一读，把这种感觉读出来。
教师评价：
（1）这场雾不够大，不够厚
（2）好大的雾呀！
（3）真是一场又白又厚的大雾。
（4）我们一起来读一下。
（出示图片）远处的塔、小山都望不见了。
近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
师：在这茫茫的雾中，远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。这模模糊糊，也是一种美。这“望”和“看”都是表示看的词，望不见的是（远处的塔和小山），看不清的是（近处的田野和树林）作者用的词语不一样却表达出相同的意思，多美呀！来，读出他们的不同！
生评价，师引导：
（1） 他读出了远近的不同，多好呀！
（2） 这雾如同飘逸的纱，真轻柔！
（3） 愿意读的同学，咱们一起读！
太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
师：你用眼睛直视过太阳吗？谁来说说！
生说看太阳的经历。
（出示图）而此时太阳像个红球，是那么的柔和，发出的光是淡淡的，我们可以瞪大眼睛仔细地看她了，快来欣赏欣赏这别样的太阳吧。
我们把对太阳的这种感觉带到课文中去，让我们把这句话读得美美的。
学生读，师评价：
（1） 哎呀！老师仿佛看到那个红球了。
（2） 这太阳的光真柔和，一点儿也不刺眼，我喜欢。
（3） 这个太阳的光是淡淡的，刚刚有那么一点红色。
（4） 这个一点儿读得多有童趣呀！我们来学一学。
（5） 你们都得这么好，老师也被感染了，我们一起来读好不好？
过渡：空中的太阳如此的美丽，地面上更是显现出一派丰收的美、收获的美。
地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。
师：谁能表达出那种丰收的快乐。
总结（板书）：课文的第一到第五自然段分别从远处、近处、空中、地面写出了下雾时作者所看到的景象，（板书：远处 望不见 近处 看不清 空中 不耀眼 地面 忙碌）谁愿意给这美景配上更美丽的朗读，让我们再次进入这梦幻的世界呢？
（指名读，学生欣赏图画，出示课件)
同学们都陶醉了是吗！我们在学习这一部分时是这样学习的：先自由读课文画出相关的语句然后细细品味想象画面，最后有感情地朗读表现画面的美。我们能不能用这样的方法来自学描写雾散后的段落呢？试一试！谁来读一读自学提示。
学生自学第六到第九自然段。（出示自学步骤、学生读）
汇报：画出的句子、想象的画面
师按顺序整理画面：雾散了，太阳的光芒照亮了大地，远处的塔、小山渐渐进入我们的视野，近处的田野、树林也清晰起来，柿子树上挂着红红的灯笼样的柿子，秋叶泛黄飘落，而常青的松柏挺立依旧。我们来看看画面
（出示图）雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。
雾散了，红球不见了，我们也得收回那依依不舍的目光来欣赏地面的景色了，谁能读出太阳的这种变化。
师评：老师从你的朗读中感受到雾是慢慢的、飘飘渺渺散去的，太阳的光好强劲、好有力，穿透云层照亮了大地。我们学着他的样子读一读。
（出示图）远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。
师：雾散了，世界清晰了。远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。作者再一次用了“望”和“看”与前面形成了呼应。我们男生和女生来个比赛好不好，看谁把这种不同体现的更好。
（出示图）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
过渡：作者的文字美，画面更美。
师：从这句话中你能看出什么？（大、多、红、圆）
“挂”可以用那个词来替换？（结、长、吊）
师：挂可以换成这么多的词，作者选择用挂，就形象地写出了柿子的样子、大小和沉甸甸地向下坠的样子。这句话写得这么美，想不想通过我们的读把这种美表现出来？请你们先自己练一练
树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
师：这美呀，真是层出不穷。看！着浓烈的红、黄、绿交织在一起多好看呀！让我们一起来！（生齐读）
小结：（板书）通过自学我们知道了雾散后（远处 望得见 近处 看得清 空中 射光芒 地面 红、黄、绿）多么清晰、色彩鲜艳的世界呀！
师结：美丽的景色总是使人流连忘返，那就让我们再一次去欣赏美景吧！
（齐读6——9，出示课件）
总结：同学们，今天你们的收获可真不小！学到了一种先自由读课文画出相关的语句，然后细细品味想象画面，最后有感情地朗读表现画面的美的学习方法，希望在以后的学习中你们经常用到它。
三、全课总结
师：《初冬》这篇课文作者从下雾时和雾散后两方面写出了作者所看到的远处、近处、空中、地面的景物的不同。
在我们冰城哈尔滨大雪纷飞时，同学们能不能做一个同作者一样善于观察的人，把我们下雪时和下学后的景象按照远处、近处、空、地面的顺序写一写呢？
四、板书设计：
19 初冬
下雾时 雾散后
远处 望不见 望得见
近处 看不清 看得清
空中 不耀眼 射光芒
地面 忙碌 红、黄、绿