第一单元《爬天都峰》教学设计及反思.doc

第一单元爬天都峰教学设计忻城县城关镇中心小学 三（4）班 教师：郑丽英 时间：2015、9、9教材：人教版语文三年级上册第3课爬天都峰备课方式：图文结构式课型方式：要素组合方式。1、以旧引新，扣题导入2、通读课文，感知大意1、 培养自觉学习习惯和自主学习、积极探讨、团结合作能力。2、培养倾听能力和朗读能力。1、 细读感悟，合作探究2、培养学生交流学习的好品质。总结明理，拓展延伸。学习目标1认识6个生字。会写“11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学重点、难点正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬4、通读课文，感知大意1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4、小组讨论、交流。深入读议，理解“我”和老爷爷爬上峰顶的过程。 1、请大家快速阅读课文第三节到最后,用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子,用横线划出来。（学生自学） 2、同桌互相交流1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。2、布置作业用听写本听写12个词语导入自主学习探究学习合作学习总结教学素材课时：一课时3分钟7分钟10分钟15分钟5分钟爬天都峰的教学反思爬天都峰是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大自然，保护自然环境。一、创设情景，激趣导入。天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让学生欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”二、整体感知，导读体会。在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。