米的认识教案.doc

学科数学备课教师授课时间第 周 月 日教学内容认识长度单位-米，用米量教学目标1、在活动中认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、认识米尺，学会实际操作的方法。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点难点学会用尺子测量物体长度 教学方法与手段引导探究教学准备课件 长短不一的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺教学过程一、导入通过上几节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，还认识了长度单位（厘米）。1那 1厘米有多长呢？谁来比划一下（和一根手指的宽差不多）2请小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。你是怎么表示的？（我是从0到2；或2到4等等）3要知道数学书的长和宽怎么办？（要用尺子量）全体学生动手操作，并指名学生回答量的结果。4、要知道黑板的长是多少？怎么办？学生发表意见教师请一名学生拿着学生尺到讲台前量出黑板的长度，看看是怎么量的？量了几次。你有什么感觉？（很麻烦，不够准确）那怎么办？学生想办法5、然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“那量教室的长用哪种尺方便些？”6、小结教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以短的尺子量，用厘米作单位。如果要量黑板或教室的长等比较长的物体用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”（板书课题：认识米 用米量）二、新课1、认识1米的实际长度以及进率。（1）、教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺，告诉学生它的长度是1米，仔细观察米尺，你有什么发现？（2）、数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”你是怎么数的？ “也就是1米等于多少厘米？（教师板书：1米100厘米）（3）、比一比大约多长是1米，量一量1米到你的什么地方。（4）、让学生估一估，量一量教室里的哪些物体大约是1米，想一想还有哪些物体的长度大约是1米。（5）、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。2用米量（1）认识各种的度量工具出示各种的工具（米尺、布尺、卷尺），介绍他们的用途（2）估一估教室的长大约几米？学生估计，说说你是怎么想的？（3）量一量这么多的工具，你准备选用哪一种？让不同选法的人用不同的工具进行测量，（可以请助手）得出合适的答案出示1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它填在教科书上。（4）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。三、巩固练习1、第4题的第1、3个测量活动，可以让学生同桌合作量出自己的身高和课桌的宽，填在教科书上。小床的长度可以让学生当作作业回家量。2、小组合作完成第6题。3第9题先让学生独立完成。四、小结今天我们学习用米作单位量比较长的物体的长度，量时，物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。五、作业随堂手册教后修改板书设计认识米，用米量用米作单位量比较长的物体的长度测量时物体的左端要对准卷尺的0刻度1米=100厘米教学反思审批