《懒惰的智慧》教学设计.doc

《懒惰的智慧》教学设计
一、教学目标  
1、 知识目标  
使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，理解例证法和对比论证法在文中的作用。
2、 能力目标  
学会准确提炼文章观点。启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。 
3、 情感态度价值观  
培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学重、难点
重点：学会准确提炼文章观点，理解例证法和对比论证法在文中的作用。培养学生的创新观念，激发他们的创新思维
难点：启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维能力。
三、教学方法 讨论交流、多媒体辅助教学
四、课时安排 一课时
五、教学过程
㈠、创设情境，导入新课
同学们，今天我们学习的课文标题很特别——《懒惰的智慧》。“懒惰”这个词，从感情色彩来看是……，从古到今人们对懒惰的看法……（鄙视、厌恶、嘲讽、不光彩……），可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？难道那些懒汉们都是聪明人吗？让我们带着这个疑问一起来学习这篇《懒惰的智慧》。
㈡、感知课文，归纳论点 
1.通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？
2.请大家以自己喜欢的方式快速自读课文，勾画圈点出表明作者对“懒惰”与“懒汉”看法的议论性文字。  
    (提示：论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它常常出现在文章的开头、结尾，也有出现在中间的。)  
  明确：①没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
②人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
③正是懒惰激励了发明。
④精神的懒惰也同样促进了人类的进步。    
⑤其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 
  在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。  （找关键词，合并概括） 
㈢、解读探究，品味论证
1.作者对懒惰的认识的确很新奇，甚至可以说闻所未闻，你们觉得作者的这种认识有道理吗？不过，议论文是要以理服人的，作者主要运用了什么方法来进行论证的？
明确：举例论证。（这里可以点学生说出几种论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。）
2.请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实，并以“ ‘因为不懒惰（懒惰）’+ 谁 + 怎么样”的句式口头概括出来。（分两组）
明确：本文所举事例如下：
①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；  
    ②因为不懒惰，大多数勤劳的人更容易衰老，疲惫不堪；      
    ③因为不懒惰，勤快的伙计让咖啡都变凉了；
   ④因为懒惰，懒惰的饭店服务员成为最令人满意、最优秀的员工；  
  ⑤因为懒惰，远祖发明了水桶、管道、水泵和水车；  
   ⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；  
   ⑦因为懒惰，波特发明了往复式发动机活塞的原理；  
   ⑧因为懒惰，想坐着干活的人让现代农业机械都带上座位；  
   ⑨因为懒惰，懒汉成为最优秀的工人；  
     ⑩因为懒惰，懒惰的领导成为最称职的领导；  
     ⑾因为懒惰，懒汉们想出了许多重要的规则和定理。 
    明确：文章列举了大量的典型事例作为论据，也就是我们常说的“事实胜于雄辩”。 作者从古代到现代，从日常生活到科技发明，到脑力劳动，用大量事实充分论证了懒惰对于促进人类进步的作用。这种举例论证法以事实为依据，最有说服力。
3.请同学们再看画面，把左边的论据和右边的论据比较一下，思考：作者选取的角度是一样的吗？
从画面左边的三个论据来看，作者选取的角度是什么？这种论据我们就可以把它称作什么？（反面论据）
画面上右边的一些事例，作者选取的角度又是什么呢？我们又可把这种论据就称作什么？（正面论据）
请大家再想一想，作者把正反两方面的材料放在一起，形成了什么？这种对比，在议论文中我们把它叫做什么论证方法？它起到了什么作用？
明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于社会文明发展的促进作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
4.同学们，上面我们已经重点学习了本文通过举例论证和对比论证来论证中心论点的方法。其实文章中所列举的事例都是作者在生活中积淀而来的。你们在生活中也积累了这样的例子吗？能不能也举出几个这样的例子来证明作者的观点呢?
（同学们自由举手，说说你身边的例子。如：方便面、洗衣机、一次性纸杯、衣服上的拉链、电梯、带轮子和拉手的箱包、复印机、一次性纸尿布、不干胶粘贴纸等等。）
5.（引导学生回到课前的疑问。）按照通常的理解，“懒惰”是指“不爱劳动，不爱工作”，课文中的“懒惰”可以这样理解吗？那些懒汉们聪明在哪呢？
试用一两句话说说课文中“懒惰”的含义，看看谁能说得别出心裁（如通俗、幽默、形象、富于哲理等）。
如：懒惰是用最少的劳动，获得最大的成果；懒惰是用最小的代价，获取最大的利益。懒惰的人就是会打懒主意的人。懒惰的人是天才的发明家。懒惰是“智博”，而非“拼搏”； 懒惰是“巧干”，而非“傻干”。我不懒，我只是看起来懒；我不傻，我只是不愿傻干。
同学们说得很好，能不能进一步地把你对课文中'懒惰'的含义的理解有条理地归纳出来呢？  
   归纳：①勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
②不满足现状，不循规蹈矩，懂得运用心智去取巧。
③不断寻求省时省力的聪明的'懒'办法，追求发明与创新。
④有问题意识，善于在生活中发现问题，想办法解决问题。  
㈣、课堂延伸、拓展思维
一直以来，人们对懒惰都是持否定态度的，而作者在这篇文章中却对懒惰予以了充分的肯定，这种与常规思考方式相反的思维，就叫“逆向思维”。简单地说，就是反过来想，倒过来想。
不过，这种思维是有条件的，为什么这样说呢？比如，一个人很懒惰，他懒得干活，懒得动脑筋，懒得干一切事情，你们说这样的懒惰谈得上智慧吗？而作者之所以把“懒惰”与“智慧”联系起来，是因为改变了立足点的。课文中的的“懒惰”指的是体力上的懒惰，脑力上的勤奋，于是作者就把“懒惰”和“智慧”巧妙的联系在一起了。所以说，只要我们能从一个新的角度思考，就可以引出新的观点。下面就让我们一起来尝试一下：
请从下列熟语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点。 
   1、“铁杵磨成针”      2、知足者常乐
3、“玩物丧志” 4、狗拿耗子，多管闲事
㈤、课外练兵、作业布置
“逆向思维尝试”作文：《财富》
提示：提到财富，我们就会想到金钱是财富，丰厚的财产是财富，成功是财富，知识是财富，自信是财富等等。同学们能不能在这个基础上做一下逆向思维，提出不一样的见解呢？我相信同学们会给出精彩的答案的！
请同学们先思考，再把你的思考写成500字以上的议论文。
㈥、结束语
同学们，今天我们领略了美国作家凯利别出心裁、富有创意，奇妙而新颖的观点，和运用逆向思维，一反传统和世俗的独特眼光。希望我们从此学会多一种眼光，多一个角度，多一分思考来体验我们的生活。
最后，再赠给大家一句话——“换一个角度看世界，从此你便多了一个世界。”
谢谢大家

新塘中学
李 峰