西风胡杨教学设计正稿.doc

西风胡杨教学设计
育星小学 向美华
一、教材解读
教材分析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。《西风胡杨》是一篇优美的写景状物的文章，文本中有生动的词语、大量的排比句、对句。第2、3、4自然段在介绍胡杨自身特点的同时，作者给他们赋予了人的性格：坚韧、无私、悲壮，从而赞扬了胡杨的品格，写胡杨特点的时候，运用了总分的段式和并列的段落。第6自然段作者以简短的文字，写了胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征战破坏了胡杨的生存环境。继而作者写出了作者对人类的希望与信心。让高年级的孩子读这样的文章，会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉，还可以给人震撼；不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任，既有对胡杨的喜爱，又有对胡杨的关注。
二、教学目标               
1、认识1“韧、茎、氏、炙、耸、摧、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、耸、蒸、垦、熬、润、祈”14个字，掌握“坚韧、炙热、催肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；
3、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。　　
5、认识整句，进一步学习总分的段式。体会整句的作用，能用总分的段式和整句写一段话。
三、教学重点：
引导学生读懂课文内容，了解课文中胡杨的特点，感悟作者对胡杨的关注及同情。
认识整句，进一步学习总分的段式。体会整句的作用，能用总分的段式和整句写一段话。
四、教学难点
认识整句，进一步学习总分的段式。体会整句的作用，能用总分的段式和整句写一段话。
四、教学设想：
基于文本的特点，我的教学设想是从句子入手（认识整句，体会作用）——认识总分的段式（明白胡杨的特点）——语用训练（总分的段式、整句运用，设计有梯度的能力迁移训练）。——朗读训练，收束全文（引读最后一自然段）。
总分的段式，因为学生在之前的学习中掌握得较好，这节课中只是巩固这个知识，以为学生的能力迁移服务。我的主要训练点设计在整句上，句子这一块的流程是:由词语切入，认识第二自然段中的整句——学生自己找整句——师传授整句的知识——学生品整句——用整句。在能力迁移训练时，我想结合文本第5、6、7、8自然段，由易到难设计两次语言学用，一次是默读第6、7自然段候，以“假如你是胡杨，你想对上游的人们说什么”为话题训练，第二次是学生在朗读完第8自然段后，学生写写怎么来赞美胡杨。我想借助于这两次训练，既让学生读懂文本内容，从而懂得人类要关注环境的意识，又是对我训练点的运用。
教学过程
一、 整体感知。
出示句子，认识胡杨的特点。
胡杨，是最（ ）的树。
生答，师整理。
胡杨，是最古老的树。
胡杨，是最坚韧的树。
胡杨，是最无私的树。
胡杨，是最悲壮的树。
胡杨，是最美丽忠直的树。
学生练习，背诵。
二、字词
出示词语，学生齐读。（PPT1）
师：今天我们一起来学习西风胡杨，首先，我一起来读读课文中的词语。
坚韧、炙热、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求
斑斑盐碱 层层黄沙 芸芸众生 稍纵即逝 奇花异草 摧肝裂胆
二、品句
1.识句
出示词语（PPT2）
师：读得真不错，我们再来读一组吧。学生读。
摄氏度 炙热 斑斑盐碱 层层黄沙
师：我们把这几个词语放到句子中，来读读句子。（PPT3 出示句子）学生读。
它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕浸入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。
学生齐读句子
师：现在我们换个方式来读这句话，（出示变换形式的句子。）（PPT4）
它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，
能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，
不怕浸入骨髓的斑斑盐碱，
不怕铺天盖地的层层黄沙。
你们读得真美，向老师也忍不住想读读了，我和你们一人读一句，我读之前说“我来读”，你们读的时候说“我来对”，师生合作读句子。
通过这样一读，你发现我们所读的句子有什么特点？

2．品句
师：请同学们找找第三自然段中有这样的句子吗？找到之后，同桌之间用我们刚才的方式合作读读。（PPT5 出示句子）
胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，课它们不在乎。
它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
同桌合作读，读完之后，将PPT4的句子同时出示. （PPT6）
师：像这样的句子我们给它一个名称就叫做整句。
质疑：那你能说说整句有什么作用吗？（读起来朗朗上口，更能强调事物的特点。）
同学们真棒，现在老师就请你们去课文中找找这样的句子。（PPT7 出示）
用“~~~~~”找出第6、7自然段的整句，体会句子的作用，并用“我找到了（）这个句子，从句子中我感悟到了到( )”句式汇报。
学生汇报，老师相机指导、点播。并指导朗读。
三、知段
师：这篇课文不断句子优美，它的段落也美，请看。
（PPT8 出示第2自然段）
师：这个自然段是用什么方法写胡杨坚韧的特点？

（PPT9）
第3、4自然段是一样的方法吗？
师生合作读。师读总写句，生读分写的句子。练习背诵。
生答。
师传授：这三个自然段都先用一个总写句概括了胡杨的品格，然后用句子具体说明了这个特点。三个自然段连在一起，写出了胡杨的三个品性。
四、读写结合
1、写出胡杨的无奈和呐喊。（一个自然段）
师：是的，作者这么一写，我们一目了然地知道了胡杨是最坚韧最无私最悲壮的树。它战胜了——，战胜了——，战胜了——。
却败给了人类，于是胡杨哭了。
现在请同学们默读6、7自然段，如果你是胡杨，你会对上游的人们说什么呢？
（PPT11） 请同学们边读边完成阅读单。
胡杨们，读了课文后，为了生存，你想对上游的人们说什么呢？把你说的写下来。（提示：记得用上整句哦）
人们啊，你们救救我吧！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-——————————————————。
学生写，展示，老师面评。
2.写出胡杨对人们的感谢。
上游的人们听到了你们的心声，并付诸于行动，胡杨们，你们终于茁壮成长了，不是么，读，（PPT12）
出示第8自然段。
直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！
五．引读课文，收束全文。（Ppt，配乐，胡杨图片，文字内容第8自然段）
坚韧、无私、悲壮的胡杨们， 请自豪地读。
遍体鳞伤、不受保护的胡杨们，请辛酸地读。
茁壮成长，美丽忠直的胡杨们，请深情地读。

板书设计

9 西风胡杨

最坚韧 妙用整句
最无私 总分段式
最悲壮 并列段落