动滑轮和定滑轮的教学设计.doc

滑轮教学设计及教学反思物理组 辛慧一、教学目标 1、通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，初步学会用这两种滑轮提升物体，感受滑轮为人们带来的便利。2、经历实验探究，了解定滑轮和动滑轮的实质和特点. 3、通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。四、教学重难点重点：会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的特点难点：实验的评估五、 教师准备：滑轮在生活中的应用图片或课件，分组实验材料：滑轮、铁架台、弹簧测力计、钩码、刻度尺等。六、教学过程1、复习巩固杠杆分为哪几类？2、创设情境师：现在要把钢材、木料和水泥运到楼上，你通常会怎么做呢？生：直接搬到楼上，用绳子拔等。3、知识建构师:我们一起看看他们是怎么做的.( 课件展示) 这节课我们一起学习另一种简单机械-滑轮师:（1）滑轮是杠杆的变形。（2）周边有槽，绕轴转动的圆轮叫滑轮。(通过课件认识滑轮) 学生活动一：认识定滑轮和动滑轮师:利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？请同学们试一试.生:动手组装.通过实物和课件一起认识定滑轮和动滑轮师:经历刚才的实验，你认识到什么是动滑轮？什么是定滑轮？生:定滑轮：动滑轮：课件展示：定滑轮的实质是： 动滑轮的实质是：学生活动二：探究定滑轮的特点。问题 ：（1）.省力还是费力？（用什么器材测量？需记录哪些物理量？）（2）、省距离还是费距离？（用什么器材测量？需记录哪些物理量？）（3）、是否改变力的方向？（4）、若拉力方向改变，拉力的大小是否改变？制定表格：实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N物体上升的高度h/cm绳子自由端移动的距离s/cm123结论：1、 2、 3、 4、实验评估：活动二：探究动滑轮特点问题 :(1)、省力还是费力？（用什么器材测量？需记录哪些物理量？）(2)、省距离还是费距离？（用什么器材测量？需记录哪些物理量？） (3)、是否改变力的方向？ (4)、若拉力方向改变，拉力的大小是否改变？制定表格实验次数滑轮重G动/N钩码重G/N弹簧测力计示数F/N物体上升的高度h/cm绳子自由端移动的距离s/cm123结论：1、 2、 3、 4、实验评估：4、知识巩固如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重力都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少N？F甲F乙（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少m？5、课堂小测