三位数减两、三位数（一次退位减）教学设计.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
二年级下册
单 元
第六单元
课 题
三位数减两、三位数（一次退位减）（P74～75）
主备人
高雯晶
修改执行人

教学
目标
1.让学生经历探索三位数减两、三位数一次退位减法的计算过程，会正确笔算并掌握减法的验算方法。
2.在探索笔算方法的过程中，培养学生知识迁移思想，提高分析、对比、概括能力。
3.进一步使学生养成独立思考和认真细心的好习惯，提高学生学习数学的兴趣和信心。
教学
重点
探索并掌握三位数减两、三位数一次退位减的笔算方法及减法的验算方法。
教学
难点
理解三位数减两、三位数一次退位减的笔算方法。
教学
准备
课件
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
1.谈话：今天这节课，将有一位特殊的朋友陪我们度过，看，它是谁？小白鸽给我们带来了一封信，看看信里是什么内容？它给我们带来了两道算式：51-28、63-7，你会列竖式计算吗？
瞧，电脑老师和你们想的一样，你们真厉害！这是我们以前学习的退位减，今天我们继续来研究。
2.同学们，我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。让我们跟随小白鸽一起去看看吧。

学生独立列竖式，指名两位学生板演，最后全班交流。

二、
大
胆
尝
试
出示例题
（一）看图回答
1.提问：从这幅图上你知道了什么？
2.借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？
3.你能列出算式吗？

学生看图回答问题。

学生列式。

（二）探讨计算方法
1.怎样计算？
⑴学生独立思考，尝试竖式计算。
⑵汇报对于减法的验算，可以先组织学生讨论：减法可以怎样验算？并注意启发学生联系题中的数量关系思考验算的方法
。
2.提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？
（三）探讨验算方法
1.谈话：要知道这道题的结果是否正确，可以怎么办？
2.学生在书上验算，指名学生板演。
3.集体校对。
4.小结验算方法。
板书：差+减数=被减数
5.完成例题解答。

尝试计算，指名学生板演。

全班交流计算方法。

学生尝试验算。

讨论验算方法。

三、
多
维
梳
理
教学“试一试”
1.学生独立完成，并指名学生板演。
2.集体校对。
3.你有什么要提醒同学们注意的？
强调：如果差的最高位是0，这个0要省略不写。
4.想一想：笔算时要注意什么在交流的基础上明确：哪一位上的数不够减，僬侥从前一位退1作10再减，差的最高位是0可以不写。
？
⑴相同数位对齐；⑵从个位减起；⑶哪一位上的数不够减，要从被减数的前一位退1，在本位上加10再减。
5.谁来说说减法的验算方法。
在验算减法时，我们一般用差加减数，看是不是等于被减数总结减法的笔算方法时要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减从前一位退1.
。

学生独立完成，两生板演。
集体校对。
全班交流。

学生思考讨论。

学生回答验算方法。

四、
灵
活
运
用
1.“想想做做”第1题
⑴学生独立完成，指名三名最快完成的学生板演。
⑵集体校对。
⑶就其中1题，同桌互说是怎样算的。

2.“想想做做”第2题
⑴明确题目要求：上下为一组题，选你喜欢的一组，列竖式计算。
⑵全班交流：分别展示三组题。
⑶提问：仔细观察你做的这组题，你发现了什么？其他两组题也有相同的联系吗？做一做，看一看明确每组中加法算式的加数分别是减法算式的差和减数。
。

学生独立完成，指名板演。

集体交流。
同桌互说计算方法。

学生自由选择一组题进行列竖式计算。

交流发现。

3.“想想做做”第3题
⑴在练习本上完成，指名板演。
⑵全班校对订正。

4.“想想做做”第4题
谈话：同学们，你知道我国第一位宇航员是谁吗？第一位女宇航员又是谁呢？老师这儿就有一道关于女宇航员的问题，我一起来看看吧！
⑴自己读题，完整口述题意。
⑵学生独立完成。
⑶集体核对。

学生独立完成，集体订正。

学生说题意。
学生独立完成。
全班交流。

教学
思路

教后
反思
我们普遍发现学生的计算能力越来越差，追究原因是新课程的教学设置中，练习巩固题数大量减少。课堂中多让学生“动手操作”，多让学生“说”，挤占了大量的时间，在课堂中缺少了练习巩固的时间。因此，我尽可能的在课堂教学中适当增加练习量，以便提高学生的计算能力