连加连减教学设计.doc

连加如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
一上
单 元
八
课 题
连加、连减
主备人
陆燕华
修改执行人

教学
目标
1、结合具体情景，使学生初步理解连加、连减的含义。
2、让学生联系实际情境掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。
3、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学
重点
连加、连减的含义和口算顺序
教学
难点
理解连加、连减的含义
教学
准备
口算卡片、白板课件
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
1、口算。（口算卡片出示）
2、引入新课：今天看小朋友们能不能用已经学过的加、减法的知识，学会新的内容-连加连减。

学生口算。

二、
大
胆
尝
试

小朋友们，你们平时在家帮家里干活吗？瞧，小红在帮奶奶的忙呢。
1.出示例题12
你能用几句话说说这幅图的意思吗？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？谁会读这个算式？
这个算式和我们以前学的有点不一样，哪儿不一样了？谁来给这种算式取个名字？
像这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）
连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？
这个算式怎么算呢？根据学生的回答板书。
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？
2.出示例题13
你能用几句话说说这幅图的意思吗？
象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那这种连续减几个减数的算式就该叫？
在计算的时候先算什么呢？
学生说计算过程，师板书。

同桌合作互相说。
全班交流、补充。
提问，自主列式。说说为什么这样列式。学生读算式。

观察思考。

思考回答。

先单独说，再齐声说。

同桌两人说一说。集体交流。反复让他们表达出图中的意思，相机出示算式。

指名说计算过程、小组互说。

反复让他们表达出图中的意思，相机出示算式。

三、
多
维
梳
理

刚才我们学习了什么样的算式？

连加和连减算式应该怎么计算？

不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。

同桌互相说。
全班交流。

四、
灵
活
运
用

1.想想做做第1－3题。
出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。
2.完成第4题。
4.小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？

5、完成第5、6题。

同桌互相说说题目意思，独立完成算式。

独立完成在书上。
集体评议。

指名出题请其他小朋友算。

独立完成，集体评议。

教后
反思

创设情境，让学生根据看到的图自己编题目，根据自己的问题进行列式计算，注重学生的说的练习，明白每幅图的意思。同时强调计算的过程性，将第一步的计算结果写下来，这样的方法可以培养学生解题的严谨。可能大多学生都会如何计算，而且算的也很快，所以在课堂上发现有些学生不认真听讲，只顾自己在下面写，看来在以后的课堂中要出一些提高的题目做一做了。