常量、变量、函数及表达式教学设计.doc

常量、变量、函数及表达式教学设计课题常量、变量、函数、表达式学习目标知识与技能1、了解常量、变量、函数、表达式等基本概念。2、了解常量、变量、函数、表达式的使用方法。过程与方法通过教师引领、问题探究、合作学习，落实课堂学习目标，提高分析问题和编写程序的能力。情感、态度、价值观通过探究学习、讨论思考，培养学生自主、合作、探究学习的精神和能力。重、难点重点：常量、变量、函数、表达式的概念难点：变量的定义、算术表达式的书写教学过程教师组织指导学生活动导入新课：运行“求圆面积”程序，分别输入圆半径2、3，观察面积的变化。指出：在此程序中，圆半径和圆面积是可以变化的，我们把在程序运行中值可以变化的量称为变量。3.1416等在程序运行过程中值保持不变的量称为常量。新课教学：板书：一、常量常量类型例子数值型常量如3.1616字符型常量如程序设计 （不包括英文双引号） 日期型常量#09/11/2010#逻辑型常量True，False 板书：二、变量1、变量命名：以字母开头，由字母、数字或下划线组成，不得取VB中的保留字。运行“算术加法”程序，找出其中的错误，并改正。Let 1shu=text1.textLet shu2=text2.textLet end=1shu+shu2text3.text=end2、变量定义：运行改正后的“算术加法”程序，求1+1=？，观察运算结果。不对变量进行定义，变量类型随存入的数值类型而定。存入数值型数据即为数值型变量，存入字符型数据即为字符型变量。Text默认的数值类型为字符型。A. 添加dim shu1 as integer dim shu2 as integer dim he as integer运行“算术加法”程序，求30000+50000=？观察运算结果。B. 修改dim shu1 as long dim shu2 as long dim he as long运行“算术加法”程序，输入1.5235+2.51467=？观察运算结果。C. 修改dim shu1 as single Dim shu2 as single Dim he as single小结：数值变量类型及数值范围数据类型关键字范围整型integer215(-3276832768) 长整型long 231（-21474836482147483648） 单精度型single +-1.4E-45+-3.40E38双精度型double+-4.94D-324+-1.79D308 应用变量前，一般都要事先对变量进行定义。选择合适的数据类型，可节省存储空间和提高运行速度。板书：三、函数运行“算术加法2”程序，对比分析与“算术加法1”程序的异同。Private sub form1_load()showDim a as singleDim b as singlea=inputbox(请输入第1个数 )b=inputbox(请输入第2个数 )print a; +;b; =;a+bend sub函数：用来完成某种特定运算或功能的一段程序。函数格式：函数名（参数1，参数2，）常用标准函数、功能及函数件类型：见P26页表格探究学习一：写出下列函数的函数值。见P26页表格板书：四、表达式分析“算术加法2”程序中的print语句(a+b)，引出表达式的概念。表达式就是用运算符将常量、变量、函数连接起来，并能使得计算机接受的式子。表达式可分为算术表达式、字符表达式、关系表达式和逻辑表达式等。板书：1、算术运算符与算术表达式常用算术运算符运算符名称优先级例子乘方132-取负2-5* , /乘、除32*3,4/2mod求余的模运算43 mod 2+ , -加、减53+1，4-3算术表达式运算符的优先级与数学中规定的相同。探究学习二：（1）、计算算术表达式2+int(-2.6)*abs(-3)/9的值。（2）、观察表达式的书写式样，说出书写特征：2*3.1416*r(a+b)/(a-b)-(30+2*b/5)100-int(102.75)*x2VB表达式所有字符必须写在同一水平线上；乘号不能省略，只允许使用圆括号。（3）、指出并改正下列表达式的错误（4）、练习：将代数表达式改写成算术表达式板书：2、字符运算符与字符串表达式 在VB中，字符运算符只有“&”和“+”。在窗口中输入代码，比较“&”和“+”功能之差异。 A . Print 张家港市 & 晨阳学校 Print 张家港市 + 晨阳学校 B. print windows & 98 Print windows” + 98字符运算符 “&” 与 “ + ” 的功能对比字符运算符功能不同点例子&把两个表达式连接成字符串，且能把非字符型数据转成字符型数据后进行连接VB & 程序设计 office & 2003+把两个字符型表达式连接成字符串，不能把非字符型数据转化成字符型数据后进行连接江苏 +张家港 1+ 10 （错误） 为了与数学上加号的区别，在编写程序时一般使用“&”运算符，而不使用“+”运算符。探究学习三：P28页课堂小结：（略）板书设计：一、常量二、变量1、变量命名2、变量定义三、函数1、函数格式2、常用标准函数四、表达式1、算术运算符与算术表达式2、字符运算符与字符串表达式观察思考观察思考，找出程序中的错误，说明原因并改正。观察思考，分析错误原因，学生回答：let语句变成了inputbox（）语句学生探究：先写出函数的函数值，后在VB立即窗口测试检验结果正确与否。学生计算学生思考分析，回答问题学生分析，回答问题学生练习学生思考分析，回答问题学生探究练习教后反思：常量、变量、函数、表达式理论性较强，如果照本宣科，学生学习枯燥乏味，学习效果较差。本课采用任务驱动，让学生不断探究思考：哪些是常量、哪些是变量、变量怎样取名，变量为什么要事先定义，怎样定义合适的变量类型等，在探究活动中学习知识。表达式是本课的重点和难点之一，为了能让学生与平时学习中遇到的代数式表达式相区别，采用了计算表达式的值、说出表达式书写的特征、指出并改正表达式的错误、将代数表达式改写成算术表达式等任务，来化解难点，突出重点。两种字符运算符采用实例对比来强化学生记忆。除课本P26页函数练习和P28页探究学习外，适当增加了与表达式有关的练习。知识点小结采用表格式样，并适当增加有关知识，清晰易懂。本节课教学效果良好。