查找与替换教学设计.doc

《查找与替换》教学设计 
宝湖实验小学 毛学玲
教材分析
“查找与替换”这部分内容包括“查找文字”和“替换文字”，这部分知识在以前学习“记事本”部分没有涉及，学生第一次接触。因此，我设计在教学中让学生对手工查找、替换与机器查找、替换进行比较，通过比较让学生体会到采用手工方式进行查找、替换费时费力，而且容易出现遗漏；用“写字板”提供的查找、提花功能则可以方便、快速地完成任务，以次来加深对“写字板”查找、替换功能的认识，增强学生的学习兴趣，也为今后在其他文字处理软件中学习查找、替换的高级功能打下基础。
设计理念
1、本节课主要以学生的学习为中心，课堂上给学生自主、合作学习留有足够的空间。教师利用学生的认知冲突鼓励学生自己探究，学生通过摸索，找到解决的办法。
2、注重学生合作意识的培养。在课堂中，学生通过小组讨论和合作学习，解决修改作文中使用“查找与替换”功能时遇到的问题。
3、在教学过程中通过问题解决的教学模式，引导学生针对发现的问题寻找解决方法，完成教学任务。
教学流程与设计意图
一、教学目标：
知识与技能：1、使学生掌握查找与替换文字的基本操作方法。
2、使学生学会灵活应用替换的方法对作文进行修改。
过程与方法：通过讲解、演示、学生动手操作的过程，让学生掌握查找与替换的方法。
情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生更进一步了解计算机的功能之大，激发学生学习计算机的兴趣。
二、教学重点：查找、替换的操作方法。
三、教学难点：灵活应用替换命令对作文进行修改。
四、教学方法：讲解、演示、小组合作、动手操作、自主学习
五、教学准备：准备有反复出现错字一段话
六、教学过程：

教学流程
师生活动
设计意图
（一）引入新课

（二）学习新内容

（1）完成任务一：查找

（2）巩固练习

（3）完成任务二：替换

教师出示课前准备有错字的一段话，让学生读后看有什么发现？学生读后汇报。
师：同时反复出现一些错字或词，我们手工查找容易遗漏，费时费力，该怎么办呢？今天我们要学习在电脑上修改作文的另一个好方法——查找与替换（板书课题）
师：鸟是人类的好朋友，保护鸟类人人有责。下面我们学习用写字板的菜单命令在“保护鸟类”文档中查找“人类”一词。
出示“做一 做”：在“保护鸟类”文档中，查找“人类”一词。
让学生对照操作步骤来完成，看谁完成的又快又好！（教师适时点拨引导）
学生动手操作，教师巡视辅导。
师：完成任务的同学谁想上来演示一下吗？
指一名演示
如果我们要结束查找该怎么办？“金钥匙”会告诉我们答案，请大家来读一读。

教师边操作边小结在电脑查找文字的方法。

出示练习：打开“宁夏花儿“文档，查找“花儿”一词共出现几次。
学生小组合作进行操作练习。
师：你们找到“花儿”出现了几次？大家的结果一样吗？
学生回答。

师：同学们，如果我们要把文中的“鸟类”修改为“Bird”该怎样操作呢？
出示“做一做”：

激发学生的学习欲望

培养学生独立自主学习的习惯
通过学生演示了解自学情况

通过练习，让学生进一步巩固学习的新知，获取成就感。

（4）小结

三、巩固练习

四、课堂评价

五、小结本节课内容。

师：下面请同学们以小组为单位，对照“做一做”给出的操作步骤分组来完成任务，看哪一组完成的又快又好！
学生以小组为单位进行操作。
教师巡视指导。
师：你们刚才操作得非常认真，哪个小组愿意给大家演示一下吗？
学生演示。
你们认为这组同学演示的怎样？还有没有要补充的地方？
学生发言。
师：如果我们要将中的“鸟类”一词替换为“Bird”，有没有更好的方法呢？请大家阅读“金钥匙”。
学生开始阅读。
师：前面的任务大家完成得很好，如果我们要将“保护鸟类”文档中的“Bird”再替换为“鸟类”该怎样操作呢？现在请大家试试看！
出示“试试看”，学生进行操作。

同学们已经能够正确进行查找和替换操作了，通过实际操作，请你说说在修改作文时应用“查找与替换”有什么好处？
教师出示“说说看”，学生分小组讨论，然后汇报讨论结果。

出示练习：将“宁夏花儿”文档中的“昌”字改为“唱”字。
学生操作，教师巡视辅导学困生。
教师针对学生操作情况进行小结。
教师在计算机上展示评价表，并讲清让学生怎样对自己学习情况进行正确评价。

根据自我评价，谈谈你对这节课表现的满意吗？
学生发言。
评 价 表

内 容
光荣榜
1、我能在老师规定的时间内完成“查找与替换”的操作吗？

2、我能说出在修改作文时应用“查找与替换”功能的好处吗？

3、我是否独立完成练习？

4、我积极参与小组学习了吗？

同学们，说说你们本节课的收获。

让小组合作学习，培养小组合作精神。

通过小组演示，了解学生的学习情况，并给其他学生起了观摩的作用。

。
学生通过“试试看”的练习，巩固所学内容

通过小组讨论、汇报，明确“查找与替换”的好处。

通过课后练习，让学生巩固所学的新知，同时也让教师了解学生的学习情况。

让学生对所学内容的掌握情况有所认识，同时也让教师对学生的学习情况进一步了解。

七、教学反思
本节课的教学内容是“查找与替换”，这一课的内容很实用，同学们的兴致也很高。
在讲授“查找”的时候我首先让学生在一篇比较长的文章中找出某一个词语，因为学生没有学过“查找”这个方法，所以大部分的同学都是一个一个词的在找，而后，询问学生，通过刚才的寻找大家可以发现，要从一篇比较长的文章里找到我们想要的词语也是件不容易的事。接下来给学生讲授查找的方法与步骤。在教学中设置了两次练习让学生加以巩固。
在讲授“替换”时先让学生发现宁夏花儿中的错别字，在让学生发现问题，解决问题，这样，经过学生自己的探索，他们知道了怎么替换具体的某一处，而且，这些答案是经过他们自己探索发现的，所以学生的印象会更深刻一些。
通过这堂课的教学我感觉收获很多，发现了真正的课堂是学生的课堂，课堂中要充分发挥学生的主观能动性，而不是什么都告诉学生，这样虽然学生也知道了，但是学生们是被动的接受，一是他们的兴致不高，而是对所学知识的印象不深，容易遗忘。所以，在今后的教学中，我会更加注重让学生参与课堂，学生自己能弄明白的，教师先不要去讲，留给孩子们足够的思考空间，让每个孩子都能充分发挥自己的探索精神，更好地去学习知识，发展个性。
在本节课中，通过教师的引导、学生独立自主学习、合作学习，学生掌握了“查找与替换”的方法。课堂上，学生学习积极性高，合作意识强，有效的完成学习任务。不够理想的一点是开始把学生估计过高，步骤有些过快，部分学生不能集中精力。