力弹力教学设计.doc

公开课评课记录表
学 科
物理
班级
八（1）班
开课时间

章节及题目
第八章第一节《力 弹力》
执教者
蔡国政
研究课题及本次活动专题
物理实验教学的有效性探究
评 课 记 录
岑正阳：精心准备，利用贴近生活的物理场景，直观的物理实验，将抽象的概念教学演绎的举重若轻，自然流畅；
陈主任：老师教态自然，亲和力强；探究实验每位同学都能够积极参与，并有所获，充分体现我校主体参与的课堂教学模式。
高组长：在这节课的教学过程中进行了大胆的尝试和改革，力求做到运用灵活恰当的教学方法、丰富多样的教学形式，使学生具有浓厚持久的学习兴趣，从而达到课堂高效的教学效率。
陈组长：本节课力和弹力定义的建立是一个亮点，但我认为针对这个亮点还应该将其进一步拓展。使这个较难的知识能够完全解决。
高中平：本节课的教学不偏离教材和课标的要求，适度增加了思考问题和练习，体现了教师的主导作用。还可以在教学中增加学生动手自制弹簧测力计这一教学过程。学生通过亲手制作对弹簧测力计有了很深的认识。
陈永峰：整节课自然流畅，重、难点得以有效突破；老师教态自然，亲和力强；探究实验每位同学都能够积极参与，并有所获。课堂预设与生成达到完美融合，不自觉间一节优质课自然天成。
陈众达：现代信息技术与化学教学相整合后所体现出来的优势是明显的，不仅可以起到激发学生学习兴趣、培养学生养成良好的学习方法和学习习惯的作用，更重要的是可以培养学生的创新精神。本节课多媒体教学就很精彩。
杨柏林：在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。
出勤情况
参加听评课人员
松山中学全体物理教师及学校部分领导
缺席人员及原因
无
填表人 蔡国政 填报日期 3 月 22 日

团陂镇松山中学物理教学设计
备课人： 蔡国政 审核人：岑正阳
总 课 题
力 弹力
总课时数
2
第_ 1 _课时
课题
力 弹力
教材目标
1．知识与技能:
（1）了解力是物体对物体的作用 （2）知道形变与弹力
（3）知道物体形变大小与外力大小的关系 （4）能够正确的认识和使用弹簧测力计。
（5）知道发生弹性形变的物体具有能量
2．过程与方法:通过参与科学活动，培养学生收集信息、处理信息和交流信息的能力
3．情感、态度与价值观: 通过科学探究活动，培养学生的团结协作的精神。
重难点分析
1．教学的重点：
（1）力的概念 （2）弹力的概念
（3）外力大小与物体形变大小的关系 （4）弹簧测力计的原理构造及使用方法
2．教学的难点：（1）弹力概念的引入 （2）弹簧测力计的原理及使用方法
教具
动画片段、弹簧、钩码、直尺、橡皮筋、砝码、弹簧测力计，握力器，气球，橡皮泥、小制作
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学生活动
设计说明
引入：一段诗词朗诵和动画片段
展示拉力器，让学生亲自体会到力的大小，从而引出力。力这个词在生活中广泛使用，在物理学中它的含义是什么？
今天，我们就开始研究力。
（一） 力的概念
通过课件图片启发学生提出问题
学生活动一
让学生利用手中的器材通过自己的操作感受力的存在，体会力的定义
回到图片再次加深对力的理解
（二）形变和弹力的概念
学生活动二
请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材体会物体在产生力的过程中哪些方面发生了变化？
（物体的形状和体积发生了改变）
在物理学中，物体的形状和体积的改变称作为什么？（形变）
大家在探究的过程中，有没有新的发现？
橡皮筋撤去外力后，能恢复原来形状，橡皮泥撤去外力后不能恢复原来形状
归纳：尽管物体都发生了形变，但这两种形变是不同的。我们把物体形变后，撤去外力能恢复原状的形变称弹性形变，不能恢复原状的形变就不是弹性形变。
提问：当你使物体发生形变的同时，你的手有何感觉？
（橡皮筋也拉我的手 弹簧也拉我的手）
提问：这又说明了什么呢？
（发生形变的物体能产生力）
归纳：物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力。拉力和压力都属于弹力
刚才的实验中我们使用的都是柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变，如果是坚硬的物体也会发生形变吗？
（视频）手压玻璃瓶实验，请学生注意观察细玻璃管中水面的变化情况，（水面）升高为什么呢？
评价：只是坚硬的物体形变很小，用肉眼直接观察不易看出，在外力作用下，任何物体都会发生形变。
（三）弹性形变大小与外力的关系
展示拉力器过程，在教师反复启发引导学生提出形变大小与外力关系的问题
（猜想：外力越大，物体的形变也越大）
学生活动三
根据所给的器材设计实验自行探究：形变的大小与外力的关系
提问：在刚才的实验中，你们能得出什么结论？
（作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大 ）
演示：用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状，甚至将弹簧拉直。只有在一定范围内，物体能恢复原状，这个范围称为弹性限度。
补充概括：在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
（四）弹簧测力计
根据这个特性在生活中的应用（弹簧测力计）
学生活动四
观察弹簧测力计，完成学案
讨论：
书本上的几个图分别错在哪里？
（五）发生形变的物体具有能量
展示飞机模型
飞机运动了，有速度了，它具有什么能？
这个能量是谁提供的？
橡皮筋为什么会提供能量？
这种由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中\称之为弹性势能。
六、本课小结
七、当堂反馈

阅读课本92页

讨论分析

活 动 反 思
在课堂教学中，加强自主课堂理念，充分发挥学生的主观能动性，参与课堂，设定问题，让学生自己思考解决，同时在讨论中生成新的问题，解决新的问题。这是我们在教学中要继续探讨和研究的问题。