弹力和弹簧测力计教学设计.doc

弹力和弹簧测力计教学设计
贾湖中学 曹学军
教学目标:
知识与能力
1. 知道哪些力是弹力
2. 知道弹力是有物体发生形变而产生的力
3. 培养学生动手能力,发现问题的能力,归纳总结能力
过程与方法
1. 经历制作弹簧测力计的过程,明白其工作原理并会用其测力.
2. 在使用弹簧测力计的过程中明白应注意的事项
情感与态度
1、 培养学生探究的兴趣和欲望
2、 培养学生勇于和善于发现问题的意识及一丝不苟的科学态度
教学重点；
会制作并使用弹簧测力计
教学难点：
弹簧测力计的制作及原理
教学过程：
一.我想认识、我想感受
师: 前不久我们都观看了伦敦亚运会，体育健儿那矫健的身影，给我们留下了深刻的印象。下面来观察一下与亚运会这几副图片，对于跳水运动员，弯曲的跳板给他以力量，被弹起。.拉伸的弓弦给箭以力量。,被射出.撑杆跳时形变的撑杆把运动员弹的很高。那么跳板、弓弦、在施力时有什么共同的特点呢?
生:都发生形变。
师:我们把这些发生形变而产生的力叫弹力。.大家想一想我们生活中还有那些地方涉及的力也是弹力。
生:举例
师：能否用身边的物品做一个小实验感受一下弹力。
二.我要探究、我要制作
1.探究实验
师：下面手边这一器材上都有一个弹簧，大家用力向下拉一拉，谈一谈自己的体验和发现。
生：操作交流并回答(可以说出这个力是弹力及拉力越大形变程度越大弹力越大)。
师：回答的非常好，都善于观察，勤于思考。那么弹簧伸长的长度与拉力的大小有什么定量的关系呢?我们试着大胆地猜想一下。.
生:猜想
师：想不想把这一问题搞清楚,怎么办?
生：做实验。
师：下面利用身边的器材如何去做?同一小组商量一下。（砝码盒上标出每个重量）
生：回答
师：很好!下面大家动手做一做。一定要分工好，谁操作，谁观察，谁记录。
生：操作并记录(老师巡回指导)。
师：提问检查。
师：非常了不起，通过我们的努力有了伟大的发现.那么我们能否在上面标出2.5N、3N、4N、4.5N、.5N的位置。
生：:标出。
师：试着说说你的依据是什么。
师：这样以来我们就制成了一个测力的工具，起个名吧！叫弹簧测力计。
2、使用测力计测力
师：下面我们就用它测一下力：
l 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指1N、2N、3N、4N的位置，感受一下1N、2N、3N、4N的力多大。
l 把一根栓在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力大小。
l 不同组间的弹簧测力计在水平方向对拉看谁的拉力大，为什么？
生：测量。
师：通过测量大家觉得使用弹簧测力时应注意什么。
生：回答。
师：今天我们发明了测力的工具，可以申请专利并投产生产了。那么有必要写个说明书。下面每一组写一份。
生：讨论、书写并交流。（没有想到的可以提示和补充）。
师：写的太好了！大家真了不起！不过这种测力的工具早就有了。这没关系，只要我们善于发现问题，乐于探索还有许多发现和专利在等着我们呢！可以看看制作的不比厂家的逊色多少！我为大家骄傲，你们也应为自己自豪！
三、我有收获
师：这节通过我们共同的探究学习，,无论在知识上、还是在方法上、以及情感上想必一定有不少收获。谁愿意谈一谈自己的体会？
生：谈体会。
师：我也深有感触，在这短暂而快乐的时间中我被大家乐学上进的情绪所感染，相信都持这样的态度学习一定会变得轻松而愉快的，我应向大家学习。
四、我来介绍
师：下面给大家留一个小小的任务，好不好！以第一人称写一篇《我是弹簧测力计》，并进行展评，看谁的最棒。！