教学设计《我和企鹅》.doc

我 和 企 鹅
（第三课时）
主要教学内容：课文第三段（3~5自然段）
教学目的要求：
1.了解作者在南极洲观察到的企鹅的情况，体会喜爱之情。
2.学习作者细致观察的方法，描绘三种企鹅的外形。
3.理解作者介绍的企鹅区别及其生长、生活习性。
教学重点难点：
　　1.本课教学重点：了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点：通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
课前教学准备：
1．多媒体课件 图画纸板 表格
2、学生课前分两小组坐
教学过程设计：
一、回忆知识，导入新课
同学们，前面我们已经学习了课文《我和企鹅》的第一、第二段，谁能说说这两段主要写了什么？【出示课件】 （板书：乘飞机到南极大陆
急切地想看到企鹅）
二、理解内容，描绘外形
1.分组自学、交流：（可以用笔做记号、画画图、填写表格）
【课件显示：思考讨论：.“我”在企鹅岛上看到了哪几种企鹅？它们有什么特点？

名 字
特 点
形 象

2．派代表发言讨论
3.师生伴读
金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。它是最漂亮的；
帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼；
阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。
（板书：花脸企鹅 漂亮
帽带儿企鹅 热情
阿德雷企鹅 凶猛 ）
4.能把三种企鹅不同的样子画下来吗？
（每组派1名代表画在图画纸板上）
5.出示课件：三种企鹅的图片、视频
6.再读读有关内容加深印象，深入思考：你觉得作者写得怎样好？（生动形象，我们好像也真到看到一样。）那为什么作者写得那么生动形象？（喜爱企鹅，观察仔细：仔细听、仔细看）
三、了解习性，加深感情
（一）自学第4自然段，
1.思考以下问题：
（1）企鹅有多大？（成年、未成年）
（2）它们的毛又有什么不同？（成年、未成年）【出示课件】
2.读一读课文中的句子，加强理解
3.你觉得企鹅好玩吗？从哪里看出来？【出示课件】
4.从课文中找出句子来。
（二）再读第4自然段，
1.分组讨论
（1）小企鹅刚孵出来时，自己能捕食吗？它是怎样吃到食物的？
（2）快速阅读第4自然段，用“~~~”画出描写小企鹅吃食物的动词。【出示课件】
2．交流发言 （追——挠——伸——吃）
3.【观看视频：小企鹅吃食物】讨论：企鹅妈妈对小企鹅怎样？
四、深入理解，提升感情
（一）学习第5自然段
1.阅读课文第5自然段，讨论回答：
企鹅从孵化出来长到成年要换几次毛？换毛以后有什么变化？【出示课件】
2.师生讨论：
小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。
3.课文第三段主要写什么？【出示课件】 （板书：企鹅岛上所见所闻）
（二）快速默读全文，思考：
1.完成课后练习4，判断“√”、“×”，并能说出理由。
2.从哪儿看出作者喜爱企鹅？你们呢？
五、引导情感，拓展延伸
同学们，你们也一定有自己最喜欢的动物，对吗？那你有没有像作者一样细致观察过呢？
回去再好好观察它，把它的样子、它的活动写下来下次交流，让大家感到你对它的喜爱。

附：板书 14 我和企鹅
乘飞机到南极大陆
急切地想看到企鹅
企鹅岛上所见所闻 花脸企鹅 漂亮
帽带儿企鹅 热情
阿德雷企鹅 凶猛

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