平均分的认识j教学设计.doc

《平均分的认识》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册p8—p9内容
教学目标：
1．引导学生在具体情境中建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：多媒体课件；让学生准备20根小棒。
教学过程
一、 激趣引入，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、教学例题1
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
二、出示课题
1、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
2、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
4、学生交流、汇报
5、.观察主题图
（1）二（1）班的同学明天要去参观科技园。他们准备什么？他们怎样把食物进行分配？
（2）同桌互相说一说：他们的食物平均分成几份，每份是几？
三、自主探究，合作交流，理解平均分
1、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
四、 尝试练习
（1）分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少盒？（学生动手分一分）
（2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份应是多少盒？”
（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份应是多少盒？让学生体会“平均分”。
五、巩固知识，理解平均分
1、完成课本第8~9页“做一做”。
2、完成书本练习二第1题。
（1）、肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、完成书本练习二第2、3、4题。
六、回顾总结，交流收获。
通过这节课的学习，你有什么想法和收获？