定稿植物细胞教案.doc

主备人
桑文进
副主备

小组成员

授课教师

授课班级
七年级
课题
2.1.2植物细胞
教学目标
1.学会制作临时装片的基本方法。
2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
教学重点
制作临时装片的基本方法。
教学难点
制作临时装片的基本方法。
教学方法及措施
讲述，理解，预习，实验, 自主探究法，演示
教 学 过 程
修订、补充

一、创设情境，导入新课。 
教师提出问题：植物细胞有哪些基本结构？ 先指名回答，再全班学生一起回答。 
教师：前面我们观察的都是植物细胞的永久装片，你们想亲手制作装片，看一看植物细胞吗？（愿意）今天我们就来实现这个愿望。 
设计意图：通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 
二、教学新课 
（一）教师组织学生阅读实验报告上的学习目标，学生阅读。 设计意图：初步了解这节课学习的知识及达到的程度。 （二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”： 
1.学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。 教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
设计意图：让学生学会工具的使用及注意事项，确保学生操作准确及人身安全。 
2、让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。 
教师：今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。 设计意图：让学生对制作有大概的了解。 
3、教师演示制作方法和步骤，强调每一步的注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。 
（1）教师：第一步操作用到的工具是什么？学生：纱布。教师演示操作，让学生说一说这样作的好处。学生用一个动词概括这一步为“擦”。 
（2）教师：第二步在载玻片的中央滴一滴„„？ 学生：清水。 
教师：清水有利于细胞保持活性。教师演示。 学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。 
（3）教师：对选取的材料怎样处理了？ 
学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。 教师边演示边强调：用到的工具„„？（镊子） 要撕取的是洋葱的„„？（内表皮） 
撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。 如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。但要注意安全。 
（4）教师：接下来我们要给载玻片上盖上„„？（盖玻片）   教师：如何盖？（一端先接触水滴，另一端缓慢放下）   这样做的目的是„„？（防止出现气泡）   这步的动词是„„？（“盖”）。 
（5）教师：我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？  学生：不能 
 教师：要是染上色呢？
学生：可以看到。 
教师：我们要用碘液染色。在盖玻片的一边滴一滴碘液。 这一步是„„？（“染”） 
（6）教师：最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。动词是„„？（“吸”） 设计意图：直观的演示，重点问题的强调，更有利于学生准确的操作。 并引导学生思考以下问题： 
4、最后把制作步骤用动词概括为：（学生填写在实验报告上） 擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。 设计意图：简单的动词总结，有利于学生加深记忆。 5、制作 ： 
（1）学生两人一组自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。 设计意图：培养学生合作能力、动手能力。 
（2）每四个小组有一名课后培训好的小老师给予指导。 设计意图：更能及时的给予学生帮助，能避免或纠正错误操作。 （3）教师要巡视，对学生加以适当的指导。 
设计意图：弥补小老师指导不到位的地方。检查学生的操作情况。 （4）小老师做指导汇报。 
设计意图：强调实验中学生易错的地方，加深印象。 （三）观察自己制作的临时装片 
（1）让学生在低倍镜下仔细观察自己制作的临时装片。提醒学生严格按照显微镜的使用方法和步骤进行观察。 
（2）让学生说出自己观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。 （3）学生交流： 
1、用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？  2、载玻片和盖玻片之间容易产生气泡，如何避免。  3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 
（五）学生阅读教材学习细胞画法和注意事项，教师演示，学生练习绘制。 
展示学生作业。 
设计意图：动手绘画会加深学生的理解。 
（六）让学生观察教材中的黄瓜表层果肉细胞图片，让学生对比洋葱鳞片叶表皮细胞，让学生找出不同。 
学生小结：两者细胞形态不同，结构上黄瓜表层果肉细胞有叶绿体。其它结构相同。 
三、课堂总结： 
学生谈一谈这节课的收获和体会。 
设计意图：交流总结思考，培养学生的反思能力和概况能力。 
四、布置作业 
完成能力培养练习册上的相关作业。 
五、板书设计： 
制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 1、制作步骤： 
擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。 
2、观察： 
  3、绘图： 细胞壁
细胞核
细胞质
洋葱鳞片叶内表皮细胞
植 物 细 胞

教 学 反 思