1、
主备人
桑文进
副主备
小组成员
授课教师
授课班级
七年级
课题
2.1.2植物细胞
教学目标
1.学会制作临时装片的基本方法。
2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
教学重点
制作临时装片的基本方法。
教学难点
制作临时装片的基本方法。
教学方法及措施
讲述，理解，预习，实验, 自主探究法，演示
教 学 过 程
修订、补充
一、创设情境，导入新课。
教师提出问题：植物细胞有哪些基本结构？ 先指名回答，再全班学生一起回答。
教师：前面我们观察的都是植物细胞的永久装片，你
2、们想亲手制作装片，看一看植物细胞吗？（愿意）今天我们就来实现这个愿望。
设计意图：通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、教学新课
（一）教师组织学生阅读实验报告上的学习目标，学生阅读。 设计意图：初步了解这节课学习的知识及达到的程度。 （二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：
1.学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。 教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
设计意图：让学生学会工具的使用及注意事项，确保学生操作准确及人身安全。
2、让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。
教师：今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内
3、表皮细胞，它是洋葱的茎。 设计意图：让学生对制作有大概的了解。
3、教师演示制作方法和步骤，强调每一步的注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。
（1）教师：第一步操作用到的工具是什么？学生：纱布。教师演示操作，让学生说一说这样作的好处。学生用一个动词概括这一步为“擦”。
（2）教师：第二步在载玻片的中央滴一滴„„？ 学生：清水。
教师：清水有利于细胞保持活性。教师演示。 学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。
（3）教师：对选取的材料怎样处理了？
学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。 教师边演示边强调：用到的工具„„？（镊子） 要撕取的是洋葱的„„？（
4、内表皮）
撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。 如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。但要注意安全。
（4）教师：接下来我们要给载玻片上盖上„„？（盖玻片） 教师：如何盖？（一端先接触水滴，另一端缓慢放下） 这样做的目的是„„？（防止出现气泡） 这步的动词是„„？（“盖”）。
（5）教师：我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？ 学生：不能
教师：要是染上色呢？
学生：可以看到。
教师：我们要用碘液染色。在盖玻片的一边滴一滴碘液。 这一步是„„？（“染”）
（6）教师：最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。动词是
5、„„？（“吸”） 设计意图：直观的演示，重点问题的强调，更有利于学生准确的操作。 并引导学生思考以下问题：
4、最后把制作步骤用动词概括为：（学生填写在实验报告上） 擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。 设计意图：简单的动词总结，有利于学生加深记忆。 5、制作 ：
（1）学生两人一组自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。 设计意图：培养学生合作能力、动手能力。
（2）每四个小组有一名课后培训好的小老师给予指导。 设计意图：更能及时的给予学生帮助，能避免或纠正错误操作。 （3）教师要巡视，对学生加以适当的指导。
设计意图：弥补小老师指导不到位的地方。检查学生的操作情况
6、 （4）小老师做指导汇报。
设计意图：强调实验中学生易错的地方，加深印象。 （三）观察自己制作的临时装片
（1）让学生在低倍镜下仔细观察自己制作的临时装片。提醒学生严格按照显微镜的使用方法和步骤进行观察。
（2）让学生说出自己观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。 （3）学生交流：
1、用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？ 2、载玻片和盖玻片之间容易产生气泡，如何避免。 3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
（五）学生阅读教材学习细胞画法和注意事项，教师演示，学生练习绘制。
展示学生作业。
设计意图：动手绘画会加深学生的理解。
（六）让学生观察教材
7、中的黄瓜表层果肉细胞图片，让学生对比洋葱鳞片叶表皮细胞，让学生找出不同。
学生小结：两者细胞形态不同，结构上黄瓜表层果肉细胞有叶绿体。其它结构相同。
三、课堂总结：
学生谈一谈这节课的收获和体会。
设计意图：交流总结思考，培养学生的反思能力和概况能力。
四、布置作业
完成能力培养练习册上的相关作业。
五、板书设计：
制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 1、制作步骤：
擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。
2、观察：
3、绘图： 细胞壁
细胞核
细胞质
洋葱鳞片叶内表皮细胞
植 物 细 胞
教 学 反 思
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