《杨氏之子》教学设计之一.doc

杨氏之子教学设计之一教学目标：1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、 学会六个生字，以及新词；3、 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；4、 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学难点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学具备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、 课前背诵竹石赠花卿，带领学生走进古文二、 导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的世说新语再认识一个聪明机智的儿童杨氏之子 学生理解课题杨氏之子，之是什么意思？三、 学习新课（一） 初读课文，整体感知1、 找同学介绍世说新语，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、 借助工具书，读准字音，读通课文3、 检查字词，指名朗读课文4、 分男女读课文，齐读课文5、 说说课文讲了一件什么事？6、 学生汇报，教师点拨（二）理解语句1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？2、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句话的意思告诉了我们什么？3、 为设果，果有杨梅。“设”应该怎么解释？谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？4、 孔指以示儿曰：“此是君家果。”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？从而可以看出孔君平是怎样的一个人？应该怎么读出来？5、 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？根据练习2 回答。这样回答有什么好处？你会怎么回答？（三）感情朗读，试着背诵四、 总结拓展1、 你在这节课中收获到了什么？2、 如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）五、 板书设计