平移和旋转教学设计.doc

“微课”教学设计
授课教师姓名
刘家欢
微课名称
平移和旋转
知识点来源
人教版数学 三 年级 下 册，第 1 课，课题 平移和旋转
设计思路
通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。通过观察物体的运动，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。因此，教学时通过展示物体运动画面，并让学生模仿平移和旋转的动作，从而加深空间印象；从活动中发现平移和旋转的概念和特征，结合生活实例激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。
具体设计

内 容
教学目的
1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。
2、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。

教学重点难点
重点：在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。
难点：直观区别平移、旋转这两种现象，理解平移的距离。
教学过程
一、 欣赏图片，引入课题。
1、分析判断平移和旋转的运动方式
（1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示摩天轮、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、的图片。学生看着图片说说最喜欢哪个游乐项目。
[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
（3）师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？
（4）师：像摩天轮、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；
师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、风扇等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转
二、生活感知，构建概念
1、做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作
2、整理归纳平移和旋转的概念。
3、你能说说生活中哪些物体的运动是平移？哪些物体的运动是旋转？
【设计意图：使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。】
三、延伸拓展，巩固运用
1、游戏参与，深化认知平移和旋转的特征
2、观察图形，深化认识。
【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】
四、总结
什么是平移？
什么是旋转？