《做个“快乐鸟”》教学设计.doc

三校联合“园丁杯”教学研讨活动中荣获一等奖

《做个“快乐鸟”》教学设计

蔡家田小学 魏艳霞

教学目标：
1.感受身边的人和事给自己带来的快乐。
2.能够设法把遇到的烦恼变为快乐。
3.懂得给别人带来快乐。
设计意图：
1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界； 内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。
2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。
3.活动主线为“想、说快乐事──变烦恼为快乐事——为别人带来快乐”。教学上的设计是在游戏活动、情景体验中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
教学准备：
1.教师准备：
快乐鸟形状的手偶；烦恼箱；欢乐花；录音机（备有欢快的音乐）；快乐小勋章；投影仪。
2.学生准备：
“我烦恼的事情、快乐的事情”小调查；彩色笔
教学过程：
活动一分享快乐
活动目标：感受身边的人和事情给自己带来的快乐。
活动过程：
活动一：说快乐事
1.老师导语：今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？
（舞动快乐鸟的手偶，老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，来自美丽的“快乐森林”，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够拥有它们，并随我一起到“快乐森林”做客。有信心做这样的孩子吗？
2.请同学小组结合，回忆让自己感到特别高兴的事情，互相说一说。配乐。
反馈。发快乐小勋章
3．回忆快乐的往事，分享快乐的故事，让我们拥有一份快乐的心情。那么快乐的时候，你们会是什么表情呢？画一画自己快乐的样子吧！
展示2——3个同学。全班相互做做快乐的表情吧！
活动二：消除烦恼小妙招
活动目标：能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。即用有效的办法帮助自己或别人消除生活中遇到的烦恼和困难。
活动过程：
1.老师过渡：快乐的感觉真是好，可是生活中的烦恼也不少，只有掌握消除烦恼的法宝，我们才能也变成“快乐鸟”！同学们有什么消除烦恼的好办法呢，今天，让我们在快乐的游戏当中消除这些烦恼好不好？
2.老师讲述游戏规则：在课前，同学们把烦恼事写成校纸条，全都装在烦恼箱里（老师出示烦恼箱）。同学听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼箱里抽出张烦恼小纸条，请你和大家帮助这位同学消除烦恼。
3.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。
板书好方法。全班齐读。
4．小结：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐总是同时存在的。虽然生活中的烦恼少不了，但只要掌握了消除烦恼的法宝，我们就可以变烦恼为快乐，还是成为快乐的小天使。（将“烦恼箱”表情卡倒置成“笑脸”）我们的“烦恼箱”也会变成“快乐箱”。
活动三：给别人带来快乐
活动目标：激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。
活动过程：
1.导语：可是只有自己快乐，并把烦恼变成快乐还不够，还能为别人带来快乐的孩子，才能得到更多的快乐小勋章。快乐鸟这次来到二（2）班，还有一个任务，就是采访能为别人带来快乐孩子的故事，准备在它们那“开心电视台”播出呢！请同学们自己先想想，你是怎样为别人带来快乐呢，再跟自己小组的同学说一说、演一演。
2．采访2——3名学生。并采访为别人带来快乐后自己的感受。
3．只要你有一颗快乐的心，真诚的心，就能把快乐带给身边的每一个人。
4．“快乐鸟”总结：同学们，我要飞回去了！看到你们会自己体验快乐、分享快乐，把烦恼变成快乐，还会为别人带来快乐，你们才是一群真正的“快乐鸟”呢！我真诚地邀请大家一起到“快乐森林”里做客，把快乐传播给更多的人，好吗？
来，让我们一起唱起来，跳起来吧，伴着欢快的乐曲，一起到“快乐森林”去吧！（《假如感到快乐你就拍拍手》。）
【课后反思】
这节课设计理念是（1）生活性——以学生的生活为教学内容；（2）人本性——以人本的态度来组织活动。（3）活动性——以学生的体验活动为教学形式。而在教学的实践中，也基本体现出我的教学理念，达到预设的教学目的。
1．生活性。教师准备的活动材料都是来源于学生的生活世界； 内容也是紧密与学生的生活世界相结合，特别是学生体验、分享的快乐生活和烦恼，都是学生生活中最常遇到的。如学生的快乐：玩耍游戏，成功的体验，看动画、童话故事等；烦恼：一个人孤单，挨批评，不能做自己想做的事情等。教学各个环节遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。课的结尾的升华也增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。
2. 人本性。教师本着对学生尊重的态度组织教学。如把课堂的时间和空间都还给学生，学生小组讨论、分享快乐，解决烦恼，都引导学生自己说一说，画一画；教师语言、举止也都注重了对学生的尊重，评价真诚，显示了比较和谐平等的师生关系。
3．活动性。本课活动主线为“体验、分享快乐──变烦恼为快乐──为他人带来快乐”，设计了画快乐，说快乐，听音乐传欢乐花解决烦恼，采访等活动，让学生在活动中体验分享快乐，激发学生快乐的情绪，懂得解决烦恼的常用方法，以及应该为别人带来快乐的道理。整个教学过程几乎都是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
在本课教学过程中，我也还有一些困惑：
1．在处理解决学生烦恼的方法时，是以知道解决烦恼的方法为主，还是以通过这个方法体验解决烦恼的过程为主。
2．在分享学生快乐时，是引导学生在面上分享不同的快乐，还是在点上将某种快乐分享体验透彻。
我将在今后的教学中虚心学习，不断探索，积极反思，带着问题研讨，争取在解决矛盾的过程中进步，做一个专业型心理健康教育教师。

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