凡尔赛宫教学设计.doc

《凡尔赛宫》教学设计
渭南市实验初级中学 张正芳
一、教材依据
苏教版七年级语文下册的第三单元是《建筑艺术》单元，本单元向学生介绍了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，钟山南麓巍巍中山陵，气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。《凡尔赛宫》是本单元的第三课，学习这一课，能陶冶学生情操，能让学生切实感受到凡尔赛宫这颗人类艺术宝库中灿烂的明珠的独特魅力，并能促使学生掌握和巩固说明文的一些知识。
二、设计思路
本文是一篇介绍世界驰名的法国王宫—凡尔赛宫的说明文，作者抓住凡尔赛宫艺术价值高这一特征进行重点说明,并结合各种说明方法和表达方式使凡尔赛宫的艺术特征更加突出。针对七年级学生对于外界知识了解少，知识储备较少的特点，又本着激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助多媒体显示了大量图片，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，使学生获得感观认识，在此基础上对课文进行更深层次的挖掘理解，让学生通过深入朗读文本，抓住说明对象的突出特征，继而又通过同桌合作设计板书、小组交流设计试题的方式让学生明白本文的结构、说明的顺序以及本文语言的特点。为了让学生掌握“抓住特征、突出重点、有序介绍”的方法，我又特意设计了模拟导游的环节，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，在促进学生语言能力的同时巩固说明文的有关知识。
三、教学目标：
知识与能力
1．了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2．学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
3、通过对凡尔赛宫的的欣赏，学会导游。
过程与方法：深入文本、自主研读、合作探究、交流展示
情感态度与价值观:
1、通过学习本文，明确凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。”
2、体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
现代教学手段的运用:灵活运用多媒体课件，并适时显示凡尔赛宫的一些精美图片。
四、教学重点
学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
五、教学难点
通过对凡尔赛宫图片的欣赏，学会导游。
六、教学准备
搜集有关凡尔赛宫的精美图片，制作课件，查找凡尔赛宫的历史资料。
七、教学过程：
【一】、导入：
教师展示凡尔赛宫的一组画面，请学生用一个词来概括凡尔赛宫的特征。
学生：气势磅礴、雄伟壮观、富丽堂皇、金碧辉煌、构思精巧、美丽宜人……
(设计意图：一组美丽的凡尔赛宫画面带学生进入美的意境，吸引学生。)
过渡：这么一座雄伟壮观驰名世界的法国王宫，到底有着怎样的特征呢？请同学们快速浏览课文，思考大屏幕上出示的问题。
【二】、速读课文，整体感知
思考：凡尔赛宫是一座 的宫殿，因为……
示例：凡尔赛宫是一座气势宏伟的宫殿，因为全宫占地111万平方米。
学生积极发言：
凡尔赛宫是一座历史悠久的宫殿，因为它1661年动土，1689年竣工，至今约有290年历史。
凡尔赛宫是一座布局严密、协调的宫殿，因为它的正宫东西走向，两端与南宫北宫相衔接，形成对称的几何图案。
……
（出示思考问题是为了让学生有目的地去读课文，培养学生良好的阅读习惯，大屏幕上给出范例旨在让学生规范答题语言）
过渡：作者吉祖英又是抓住它怎样的特征进行重点说明的呢？请同学们再读文本，深入探究。
【三】、再读文本，深入探究
思考一：作者抓住了凡尔赛宫怎样的特征进行重点说明的？
学生自主思考后回答：凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”，具有极高的艺术价值和艺术魅力，作者抓住这一特征进行说明的。
思考二：凡尔赛宫为什么是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”？
小组合作交流展示后，师生共同总结归纳：本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样说明就是从总体上突出了凡尔赛宫的重点特征。
思考三：作者介绍凡尔赛宫时，重点介绍了什么，为什么重点介绍它呢？
学生思考后回答。
（这一环节共设计了三个问题，目的是让学生了解说明对象的特征，继而掌握抓住特征突出重点进行说明的方法。）
过渡：这样一座魅力非凡艺术价值极高的凡尔赛宫，大家一定想去旅游一番，谁愿意为大家做一次导游呢?
【四】、研读文章，争当导游
导游我来做(假设你是导游，正带领一个旅游观光团来到凡尔赛宫，你将怎样向游客介绍呢？让我们来模拟一次导游进行现场解说。)
温馨提示：你的介绍要抓住凡尔赛宫的特点，清楚透彻地介绍眼前的美景。要注意有条理，语言生动风趣，让人爱听。可不要成为“光杆导游”哦！
教师分别出示凡尔赛宫外观、宫内陈设、宫外花园等画面，学生争作导游。
（设计意图：通过模拟导游，让学生巩固“抓住特征、突出重点、有序介绍”的方法，同时又可以训练学生的语言表达能力。）
【五】、小组交流，设计试题
考题我来出
温馨提示：根据一般说明文考核的题目来设计试题，说明文的一般考题是:了解说明对象及其特点；弄清说明顺序；明白说明方法及其作用；品赏说明语言。
（设计这一环节是让学生明确一般说明文考核的题目，同时在小组内交流互答，目的是让学生互相品评，从而提高答题的技巧和能力。）
【六】、同桌合作，设计板书
板书我设计
温馨提示：设计可从文章的结构，说明的顺序，说明对象的特点等方面着手！
（这一环节主要是让学生再次明晰本文的结构、理清文章的说明顺序，明确说明对象的特点，从而在以后的说明文学习及写作中，做到心中又数。）
【七】、教学总结：其实，这颗明珠在1979年的时候，被世界遗产委员会第3届会议批准成为世界文化遗产。的确，凡尔赛宫是无声的诗歌，是凝固的音乐，它穿越岁月的沧桑，掠过历史的烟云，也依然吟咏着永恒的浪漫。在人类艺术的宝库中它永远是一颗灿烂的明珠！
【八】、课后作业：
请同学们在课后，写一篇关于校园的随笔《 的校园》。
注意：1、抓住说明对象的特征进行说明 。
2、注意说明顺序。
3、适当采用一些说明方法。
八、教学反思：
【一】、学生学习方法和习惯养成较好
在《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》学习的基础上，学生初步掌握了学习说明文的基本方法，所以本节课上学生自主学习意识较强，课堂上适时展示的一些精美图片，也使学生有了浓厚的学习兴趣。模拟导游环节学生表现积极，参与率极高，小组交流设计试题和同桌合作设计板书的环节，又切实落实了学生的主体地位，使学生充分享受到合作交流的快乐，在自然、和谐、融洽的合作探究中生成问题、解决问题，达到掌握知识并养成良好学习方法和习惯的的目的。
【二】、学生的发现力和创造力令我惊叹不已
在深入探究文本环节中，为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我紧紧抓住课文“艺术价值高” 这一特征进行说明。这样一个“点”串联起很多“面”，学生有据可找、有话可说。并且挖掘出很多我课前没有备到的地方，让我惊叹不已。学生在做导游时也能抓住凡尔赛宫的特点，清楚透彻地介绍眼前的美景，举止大方，神态自若，有的导游语言生动风趣，这些都是我上课前没想到的，看来学生的发现力和创造力是不可估量的。 
【三】、教学中有缺憾
一节课上下来，我感到在重点和难点方面利用核心问题和模拟导游环节的设置突破得较好，所以颇感满意，但是教学毕竟是一门缺憾的艺术，教学过程中还有一些不足：一是因为时间的关系，学生对本文文学性的语言品赏得还不够。二是读书的声音少了些，可能是因为这是一篇说明文的缘故，在这个方面没有考虑周到。对于这些反思，都是我今后教学过程中需要改进的，它对我而言是一笔难能可贵的经验财富。

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