Sadmoviesmakemecry教学设计.doc

Unit 11 Sad movies make me cry.
Section A (1a-1c) 教学设计
参赛教师：张梦黎
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：
1. 使用make的使动用法，即“make + sb.+ adjective”结构，发表自己的观点，表达某物对情绪的影响。
2. 学会使用宾语补足语构成及使用，尤其是不定式作宾补时，to的省略，即“make + sb.+ do sth.” 并补充be made to do sth.的用法。
3. 掌握描述人们心理及情绪的词语和句型。
4. 运用would rather do than do 表达对某物的倾向和意愿。
（一）语言能力
1. 词汇：make, would rather, descriptive words of feelings
2. 常用表达：make me uncomfortable 使我不舒服make me sleep 使我困倦；
would rather run than swim通常缩写为（’d rather）宁愿做...
3. 重点句型
---I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating.
---But that music make me sleepy.
（二）学习能力
通过教师创设的情景，采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等手段，利用模仿学习策略，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼学生的语言综合运用能力，学会把握重点，并且不断巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。
（三） 思维品质

（四）文化品格
该部分学习内容贴近学生的实际生活，合作对话训练了同学们的合作意识；情景演示对话使学生有了学英语的成就感，张扬了个性。同时也应树立积极正确的价值观：
1. 对待生活中发生的对自己产生消极情绪的事情，保持积极关注的心态。
2. 我们所关注的不是负面的因素，而更应该将其转化为正面的力量，强化自身人文交流的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握描述人们心理及情绪的基本词汇。
2.“make + sb.+ adjective” “make +sb.+do”结构，表达自己的意愿及情绪。
3. 运用预测、速记、抓关键词等策略获取听力所需的信息。
（二）教学难点
1. 宾语补足语的构成及使用，尤其是不定式作宾补时，to的省略。
2. 不同语境下词语的正确形式选择
三、教学策略
1. 帮助学生区分词汇的“积极意义”和“消极意义”，理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。
2. 帮助学生掌握适合不同听力材料或听力任务的听力策略。
（一) 语音教学：让学生模仿操练词汇、句型的语音语调。
（二) 词汇教学：采取在真实情景中介绍、演示、猜测的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义。
（三) 听力教学：采取补全句子的方式，指导学生通过预测、抓关键词、速记等方法完成听力任务。
（四) 口语教学：采取pair work、问答式的口语交际活动互相操练。
四、教学过程
Step 1: 教师创设情景
Teacher: Good morning, class. Nice to meet you all today. How is the weather today?
Students: ___________
It’s sunny / It’s windy/ It’s cold...
Teacher: Do you like it? Why or why not?
Students: ___________
Yes, I do. Because it makes me comfortable.
No, I don’t. Because it makes me shiver.
【设计意图】:通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题
Step 2: 展示语法重点 make sb. + adj.
make sb. + do sth.
【设计意图】:使学生对本课内容和目标有所了解，便于他们规划学习。
Step 3:
1. 学习不同种类的电影的英文表达（学习+复习）
2. T：How does it make you feel when you are watching a movie?（引出下一步学习任务：描述人的心情或感觉的词汇有哪些？）
3. 利用课件上的图片，动图，音乐，电影视频截取片段为学生描述一个特定场景，并引导学生学习掌握这个场景之下可以描述人心情的词汇
（这一步骤中着重训练学生的扩散思维，为学生奠定好词语基础，并重点训练核心句型。着重学生的口语表达能力。 （图片、音频、视频）
4. 期间穿插完成1a, 1b的任务
【操作步骤】
(1) . 要求学生看课本P81 1a部分的图片，描述两个餐厅的不同，进行简单对话
T：Which one would you like do go to? Why?
(2) . 听录音，并完成课本上1b的任务。
此处会着重练习学生听关键词抓信息，和速记的能力。
5. 讲授本节课三大句型。（Grammar focus）
make sb. + adj. & make sb. + do sth.
would rather do than do
4. 完成1c （Pair work oral practice）
给予学生两个新的话题，扩展学生表达范围，锻炼学生的口语表达能力。
此处教师鼓励学生使用“make + sb.+ adjective/do sth”以及“would rather do than do”等结构，积极发表自己的观点，并邀请2-3名同学进行演示。要求学生在规定的时间内完成练习。
Step4: 小结及训练
用所给词正确形式填空
1. What you said _______ (make) me really angry.
2. Loud music makes him _____ (feel) bad.
3. The children are made _______ (clean) their room every day .
4.I’d rather _______(watch) TV than ______(hang) out.
选择填空
1. The war makes the girl ________ .
A. frightened B. frightening
C. frighten D. frightens
2.I’d rather _______tennis than swim.
A. to play B. playing C. play D. played
3. ---How do you feel when the national flag go up ?
---It makes me ______very proud.
A. felt B. to feel C. feeling D. feel
【设计意图】
通过学习本课，使学生对“make + sb.+ adjective” “make +sb.+do”结构以及“would rather do than do”结构配以不同难度的习题练习，加以巩固学生语言基础。
Step5: Homework
1. Remember the new words and expressions on Page 81.
2. 完成学案上的survey task 和课后思考部分。
（要求：1. 生词查阅 2. 知识点找出并划出记忆 3. 多思考多查阅）
【设计意图】
家庭作业以复习和预习为主导，秉承着最近发展区的原则，为下节课学生的学习做准备。
五． 教学反思