我们认识的数教学设计.doc

教学目标1. 使学生能用学过的100以内的数描述生活中的事物，能根据数的大小进行简单的判断，能根据物体的简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。2. 通过“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等活动，加深学生多100以内数的认识，发展估计意识和能力，发展数感。3. 使学生了解数在日常生活中的简单应用，进一步感受数与生活的联系，培养学生的合作交流意识，进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学重点体验数学与生活的联系教学难点了解数在生活中的实际意义教学准备白板课件教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1.数数：1.10个10个的数，从0数到100。 2.99再添一个就是（）。3.揭示课题：我们认识的数按要求数数。学生口答。二、大胆尝试1.最近学习了100以内的数，你知道平常在哪些地方用得到这些数吗？A说一说a.用100以内的数说一句话b.介绍家里各人的年龄猜同桌爸爸、妈妈的年龄c.小明家有一人，今年64岁，猜这人是谁？B.猜一猜1.抓蚕豆游戏老师张大手尽力抓一把，抓了几粒？如果你们每人抓一把，猜猜能抓几粒？为什么有的小朋友抓得多，有的人抓得少？2.抓花生米游戏如果你抓一把花生，估计大概有几粒，想想有什么办法能猜出来。记录你猜得结果，每人抓一把，再数一数，看看估计得怎样？如果让你再抓一把花生米，估计你能抓几粒。你发现与上次的数据有什么变化？小组合作、再集体交流同桌交流生抢答，说理由生小组活动，交流板书每人抓的粒数。手大抓得多，手小抓得少生操作、记录、交流组长记录，观察、交流三、多维梳理我们在估计得时候，为了能估计得更准确，你有什么经验能与大家分享吗？小结：同样抓一把不同的东西，估计能抓到多少，要看它的大小，才能估计得准一些。抓的东西越大，抓一把的个数就越小；抓的东西越小，抓一把的个数就越多。四、灵活运用1. 比比谁估得更准1. 如果你抓一把黄豆，你估计会抓到几粒，是怎样估计的？说说你的想法。2. 如果你抓一把桂圆，你估计会抓到几粒？怎么估计的，和什么比的？3. 如果让你抓一把赤豆，你估计会抓到几粒？有时比较什么来估计的？2.数一数 (1)现在用我们认识的数，交流了生活里的事物，并且能进行一些简单的数量估计，那你能到实际生活里数一数物体的个数。(2)到校园里去数一数，可以数出你想到的物体是多少，也可以估计一段距离大约要走多少步，再走一走、数一数，看看估计得怎么样。然后把你数的、估计的实际结果在小组里和同学们说一说小组汇报.2.生活中，你还能找到我们认识的数吗？ 指名一两名学生猜猜、数数小结小组汇报之前活动结果，其他小组补充教学思路教后反思