有趣的汉字教学设计第一课时.doc

有趣的汉字（第一课时）
教学内容： 有趣的汉字
教学目标：
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3.通过了解字谜、谐音的特点，让学生体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学重点：
体会汉字的丰富有趣，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
教学难点：
学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.认识10个生字。
2.认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。
4.积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
【活动方案】
课前准备
搜集能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料。
活动一：整体阅读，感受汉字的神奇。
1.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的？
2.除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
3.交流、讨论。
4.汇报、展示。
活动二:探究阅读，了解汉字的起源。
1.默读《仓颉造字》，用自己的话简洁地说说汉字的诞生。
2.自由读《“册、典、删”的来历》，说说这三个字的来历。
3.你还知道哪些关于汉字起源的传说？
4.小组交流、讨论。
5.汇报、展示。
【检测反馈】
1.下列各组汉字中，哪几组是同音字？打上“√”。
（1）例 笠 厉 隶 （ ） （2）诣 指 脂 止 （ ）
（3）云 蕴 韵 运 （ ） （4）魅 媚 寐 昧 （ ）
2.给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）解（xiè jiě）小明住在解（xiè jiě）放路。
（2）查（chá zhā）主任对这次卫生检查（chá zhā）很满意。
（3）那（nā nà）英在那（nā nà）里过得很快乐。
（4）仇（chóu qiú）叔叔非常仇（chóu qiú）恨敌人。
一、导入
1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国）
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：整体阅读，感受汉字的神奇。
1.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
2.学生汇报第一题。（教师指导要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历）
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
（答案：萌；曼；日；香；刘、孙、杜、林）刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
（2）关于谐音：
师问：课本中列举了几种有趣的谐音？
（答案：歇后语；古诗；对联；笑话）
师问：能说出是哪两个字谐音吗？歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3.小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
活动二:探究阅读，了解汉字的起源。
1.关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生抓住关键词句讲一讲这个传说。
2.关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
3．学生汇报第三题。教师作适当评点。
三、课堂小结
师:和大家上完这堂课，我也有很深的感受，曾记得20世纪50年代印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画。你要好好学习，我说的这个国家就是中国。”同学们，我们深深地爱自己的祖国，就让我们从爱美丽的汉字开始吧。
四、布置作业
搜集关于汉字的文字、图片等资料，增加对祖国文字的热爱程度。

教学反思：