地形和地势(第二课时)教学设计.doc

第二章 中国的自然环境第一节 地形和地势（第二课时）教学设计一、教材分析本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。这一节是从地形种类和地势特点两个方面来研究中国地形特征的。教材中的 “地势西高东低，呈阶梯状分布”是认识地势特点的基础和关键，因此我专门用一课时来讲。二、教学目标：知识和技能：1运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。2知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。过程和方法：1、 通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。2、 联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。情感态度价值观：通过诗歌、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重难点：重点： 我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。难点：认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。教学方式 归纳总结、读图找规律、探究讨论教学工具 课件教学过程一、引入新课：教师：谁会背古诗长歌行？学生：背“百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲”教师：“百川东到海，何时复西归”该诗句描述了什么样的一种现象？为何会有这样的描述呢？二、研讨新课：教师：上述诗歌其实反映出我国的地势特点。1、看我国地形图引导学生分析我国的地势特点。2、猜一猜。下面两幅剖面图哪个更能准确反映我国的地势特点呢？说明判断理由。图A 图B（1）通过分析我国北纬36度的地形剖面图总结出地势呈阶梯状分布的特点。学生分组活动：读图2.9说出三大阶梯的划分界线，各个阶梯的状况。教师：指导学生完成书中28页学习活动1，归纳我国地势特点，认识三级阶梯的界线名称。学生：独立完成活动。(2)、我是小小大画家。让学生画出我国阶梯示意图。（3）、用具体数据进一步说明我国的地势特点。学生：读图回答：青藏高原：4 000米，属于第一阶梯；塔里木盆地、内蒙古高原等：1 0002 000米，属于第二阶梯；东北平原、东南丘陵等：500米以下，属于第三阶梯。（4）、教师：指导学生分组完成书中29页学习活动，认识我国地势特点对气候、河流流向、交通等的影响。学生：分组讨论后，回答问题。 活动2：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上湿润气流向我国内陆推进，为我国大部分地区带来较为丰沛的江水，有利于我国东部广大地区进行农业生产。东部地区气候宜人。俗话说，“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，是我国大江大河自西向东奔流入海。所以“一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。让学生说出更多有关的诗歌、歌曲。活动3：阶梯交界处，河流落差大，水能丰富，人们建设水电站。如一、二阶梯交界处的二滩水电站，二、三阶梯交界处的三峡、葛洲坝水电站等。活动4：优势：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系。劣势：阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍。思维拓展：如果我国地势西低东高，会对我国的气候、河流、社会经济的发展又有什么影响？就此设想写一段文字或制作一副的中国地形图。课堂小结：通过本课学习，我们明白了我国地势的基本特征是西高东低，分为三级阶梯。这样的地势对我国的气候、河流走向、水能资源、交通等有巨大的影响。培养了学生评价地理事物的基本方法。板书设计：第一节 地势西高东低 呈阶梯状分布 特点：1、西高东低 特点、作用：1、对河流的作用 2、呈阶梯状分布 2、对气候的影响 3、对交通的影响