《升华与凝华》教学设计.doc

《升华与凝华》教学设计
教
学
目
标
知识与技能
1、 知道升华和凝华的概念和吸放热情况。
2、会应用升华和凝华现象解释相关问题。
过程与方法
通过观察了解升华和凝华现象。
情感、态度与价值观
通过学习体会到升华和凝华在现实生活中的应用。
教学重难点
重点
知道升华和凝华及生活中的升华和凝华现象。
难点
碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。
教具准备
松针、一次性塑料杯、樟脑丸、卡纸、固体胶、图片、视频、彩色笔、多媒体课件
设计意图
通过人工造“雪”实验激发学生的学习兴趣，利用实验现象加以引导让学生自己得出升华和凝华的概念及吸放热情况，通过“碘的升华和凝华”视频来加深知识的巩固，利用图片分类让学生会用升华和凝华的现象来解释相关问题，最后通过先独立完成后共同探讨的闯关练习来巩固和检验。
教学过程
教学内容
教师引导
学生活动
人工造“雪”
老师的妹妹在哈尔滨读书，那里早已开始下雪。老师很想在这样的日子里看看雪景，所以今天老师想和同学们一起体验一个有趣的小实验——人工“造”雪。
认真听讲
介绍实验装置：这两个一次性塑料杯中放入了一小支松针和两粒樟脑丸。
学生认真观察并说明樟脑丸的状态
一会儿老师说开始后，请同学们将这个实验装置放进装有热水的烧杯中，请你仔细观察并对比放入热水前后有什么变化，并思考为什么会出现这种变化，并把变化画在《任务单》的图上。观察到有明显现象的小组举手示意老师。注意一下：烧杯中盛有热水，同学们要注意防烫。一会儿实验过程中如果塑料杯浮起来，你可以用手轻轻地将它压下去一点，并防止它溢出来。让热水对塑料杯进行充分加热。接下来开始实验。
学生认真观察并思考，老师倒水并巡视指导
展示学生的成果并抽问
学生回答
引导学生得出升华和凝华的概念和吸放热情况
学生思考回答并填图
体验提升
要求观看视屏“碘的升华和凝华”，思考并完成练习。
播放“碘的升华和凝华”
学生观看视频后完成练习并回答
学以致用
请将图片根据所包含的物态变化分为“升华”、“凝华”和“其他”三大类。
要求：1、说明分类依据。
2、在每幅图旁边注明是由什么状态变成什么状态。
注意：可以先设计一下图片的布局，分工合作。
学生听讲

教师巡视指导
学生分类并贴图
展示学生成果
学生说明分类依据和注明内容
引导学生辩论争议分类
学生争论得出最终结果
闯关练习
要求学生先独立5分钟完成后强答
学生练习
布置作业
《作业本B》第45-46页
A组：完成第1-4、6题
B组：完成1-7、9-10题
C组：完成全部
学生记录作业